|
기악학습(기악교육, 기악수업, 기악지도)의 모형
단계
교수학습 활동
비고
감각적 감지
*학습 분위기 조성
*학습 목표 확인
*고운 소리로 기습곡 부르기
*선수 학습 관련 지도
*연주곡 감상하고 느낌 이야기하기
*본시 학습 목표 확인하기
*녹음
|
|
|
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 기악학습(기악지도, 기악교육, 기악수업)의 특성
Ⅲ. 기악학습(기악지도, 기악교육, 기악수업)의 자세
Ⅳ. 기악학습(기악지도, 기악교육, 기악수업)의 사례
1. 제재명
2. 제재의 개관
1) 교재관
2) 지도관
3) 아동관
4)
|
|
|
기악교육(기악학습, 기악지도, 기악수업)의 전략
1. 저학년의 지도
저학년 학생의 발달 과정은 초등학교 1～2학년 단계로 유아기의 후반기라고 할 수 있는 시기로서 음악교육 중에서도 기악 교육이 중요한 시기이다.
저학년의 지도 방법을 세
|
|
|
기악 활동을 경험하는 것이 필요하다.
이외에도 그림 악보(예를 들면, 감상곡과 관련된 그림 악보, 제재곡에서 학습 내용과 관련된 그림 악보), 여러 가지 영상 자료와 녹음자료, 수업 진행을 원활하게 하는 시각 자료 등을 음악 수업에 활용하
|
|
|
학습 활동에서 보다 성공적인 소집단 활동을 이루기 위한 방법을
찾도록 한다.
Ⅶ. 기악지도(기악수업, 기악교육, 기악학습)의 영역별 학습모형
1. 리듬 합주 교수학습 설계
도입
감각적 감지
악기 주법을 알고 기습곡 익히기
악기의 기본 주
|
|
|
기악교육(기악지도, 기악수업, 기악학습)의 정의
Ⅲ. 기악교육(기악지도, 기악수업, 기악학습)의 목적
Ⅳ. 기악교육(기악지도, 기악수업, 기악학습)의 기본자세
Ⅴ. 기악교육(기악지도, 기악수업, 기악학습)의 전개
Ⅵ. 기악교육(기악
|
|
|
의성을 기르도록 한다.
아. 학생의 발달 수준과 개인차를 고려한 학습 지도가 되도록 한다.
자. 학습 활동에 있어서 음악을 창의적으로 표현하고, 사고하고, 수용하는 태도를 가지도록 해야 한다.
Ⅵ. 기악지도(기악교육, 기악학습, 기악수업)
|
|
|
수업)
1. 조형적 활동 중심 학습이란
2. 조형적 활동 중심 학습 단계
1) 조향적 활동 중심 학습 단계
2) 단계설명
3. 적용상의 유의점
Ⅲ. 음악활동중심학습(음악활동중심수업)
Ⅳ. 가창활동중심학습(가창활동중심수업)
Ⅴ. 기악활동중
|
|
|
학습이론에 근거한 기악수업 학습방법 예시안 : 인지적 도제 이론을 중심으로.” 계명대학교 교육대학원, 2009.
서적
유은영, 홍혜경. 『유아수학교육』. 서울 : 한국방송통신대학교출판문화원, 2014.
페리 다운즈, 엄성옥 역. 『기독교 교육학
|
|
|
학습이라고 보고 있다는 점은 공통적으로 발견할 수 있다.
참고문헌
임수현, (2010). 행동주의 학습이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점, 서울교육대학교 대학원
표은진, (2010). 구성주의 학습이론에 근거한 기악수업 학습방법 예시안, 계명대
|
|
메뉴펼치기
