|
기악학습(기악교육, 기악수업, 기악지도)의 모형
단계
교수학습 활동
비고
감각적 감지
*학습 분위기 조성
*학습 목표 확인
*고운 소리로 기습곡 부르기
*선수 학습 관련 지도
*연주곡 감상하고 느낌 이야기하기
*본시 학습 목표 확인하기
*녹음
|
|
|
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 기악학습(기악지도, 기악교육, 기악수업)의 특성
Ⅲ. 기악학습(기악지도, 기악교육, 기악수업)의 자세
Ⅳ. 기악학습(기악지도, 기악교육, 기악수업)의 사례
1. 제재명
2. 제재의 개관
1) 교재관
2) 지도관
3) 아동관
4)
|
|
|
지도가 되어야 한다.
Ⅵ. 기악교육(기악학습, 기악지도, 기악수업)의 전략
1. 저학년의 지도
저학년 학생의 발달 과정은 초등학교 1～2학년 단계로 유아기의 후반기라고 할 수 있는 시기로서 음악교육 중에서도 기악 교육이 중요한 시기이다.
|
|
|
기악수업(기악교육, 기악학습, 기악지도)의 성과
아동들에게 악기연주에 따른 기초기능을 체계적으로 지도하고, 능력에 맞는 곡의 선정과 악기편성으로 기악합주를 지도함으로써 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 체계적인 기악지도로 악기
|
|
|
기악합주를 위한 교재가 풍부해야 한다.
④ 각 학년의 품질 좋은 기악 구비가 시급하다. Carl Orff의 기악지도에 있어서 그 특색의 하나로 우수한 성능과 음색을 지닌 악기를 들었다. 이것은 곧 우리나라 의 교육용 악기에 있어서 문제점으로 들
|
|
|
교육개발원
◈ 이홍수, 음악 교육의 현대적 접근, 서울 : 현대음악출판사, 1991
◈ 이종구, 악기 백과, 서울 : ARTSOURCE
◈ 전인평 지음, 새로운 한국음악사, 현대음악출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 기악교육(기악지도, 기악수업, 기악학습)의 정의
Ⅲ
|
|
|
기악지도(기악수업, 기악교육, 기악학습)의 영역별 학습모형
1. 리듬 합주 교수학습 설계
도입
감각적 감지
악기 주법을 알고 기습곡 익히기
악기의 기본 주법 익히기
기본 주법에 의해 기습곡에 맞춰 치기
제재곡의 리듬, 가락 살펴보기
학습
|
|
|
의성을 기르도록 한다.
아. 학생의 발달 수준과 개인차를 고려한 학습 지도가 되도록 한다.
자. 학습 활동에 있어서 음악을 창의적으로 표현하고, 사고하고, 수용하는 태도를 가지도록 해야 한다.
Ⅵ. 기악지도(기악교육, 기악학습, 기악수업)
|
|
|
기악교육. 대구 : 학문사, 1971.
3. 정세문, 음악과 학습지도, 서울 : 창지사, 1986. 1. 기악교육
1)음악교육에 있어서의 기악의 위치
2)리듬교육으로서의 기악
3)협조하는 심성을 키우는 기악교육
2. 기악교육의 방법
1)기악교육의 바람직
|
|
|
지도서, 대성
김순재·박준교(1971), 기악교육, 대구 : 학문사
박완숙(2002), 창의성 계발을 위한 글쓰기 지도 방안 연구, 전남대학교 교육대학원
송호근(2002), 놀이월드컵으로 바꾸자, 동아일보
이희남(1999), 효율적인 동시 감상과 낭송을 위한 멀
|
|
메뉴펼치기
