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기억으로 장기기억까지 이끌어 낼 수 있다는 것이다. 그리고 정말 중요하고 소중한 기억이라면 꼭 저렇게 하지 않더라도 우리의 마음에 남을 수 있다는 생각 역시 든다.
Ⅳ. 참고문헌
학습과학의 이해와 적용(8) <원리7> 정보처리모델은
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장기기억이 가지고 있던 다양한 스키마가 인출되어 정보처리과정을 도왔으며 새로이 구매한 신발은 또 다른 새로운 스키마를 장기기억에 저장할 수 있게 여러 가지 정보를 주었다. - 자신이 그 광고에 주의를 기울인 이유는(관여도, 광고
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기억 개선책을 구할 때 보다 효과가 있을 가능성이 있는 방안을 찾아내기가 쉬워질 수 있다. 또한 정보처리 관점에서는 기억을 지속시간에 따라 단기기억과 장기기억으로 나눈다. 단기기억은 이름 그대로 지속시간이 짧은 기억이고 장기기억
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정보처리이론
I. 정보처리이론의 발달배경
II. 정보처리과정
III. 정보처리과정의 고전적 모형
1. 고전적 정보처리체제의 구성요소
1) 감각기관
2) 단기기억
(1) 감각기억 단계
(2) 부호화 단계
(3) 어의적 기억단계
3) 장기
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기억흔적이 쇠퇴하는 현상이라고 보는 입장으로 단점은 시간경 과 동안 어떤 영향을 받아 망각하였는지를 설명하지 못한다.
- 이를 정보처리이론에서는 인간능력의 한계가 있기 때문에 낡은 정보와 중요하지 않은 정 보들은 버리게 된다고
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다중기억구조모델
기억은 감각기억, 단기기억, 장기기억으로 구성되며 각각의 기능이 서로 다름
정보처리수준모델
하나의 기억저장소만이 존재함
제한된 정보처리능력으로 인해 정보처리의 수준에 따라 처리용량이 다르게 할당됨 1.
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정보처리는 학습자들이 자기자신의 이해를 구성한다는 점을 충분히 강조하지 않는다고 비판받고 있다.
그러나 학습자가 이해를 구성한다는 원리를 포함한 학습에 대한 모든 인지적 설명은 사실상 제한된 용량을 가진 작업기억, 장기기억,
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기억
1) 감각기억에서 주의집중을 받아 넘어온 정보가 20 -30초 정도 지속되는 곳
2) 인지전략을 통해 정보를 의미단위(묶음)로 만들 경우
3) 단기기억은 지금 이 순간 생각하고 있는 것이어서 작동기억이라고도 함
4) 부호화
5) 암송
3. 장기
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정보처리이론
I. 새로운 정보와의 접촉
1. 주의집중과 수업
1) 자료주도적 방법
2) 개념주도적 방법
3) 인식과 수업
II. 정보의 획득과 저장
1. 단기기억과 수업
2. 장기기억과 수업
3. 기억보조술의 활용
4. 선행조직자의 활용
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정보처리이론(Information Processing)이란?
2. 정보처리이론의 교육적 함의
3. 정보처리이론 의의
4. 정보처리이론의 비판점
5. 멀티미디어 학습의 개념
6. 멀티미디어 학습의 긍정적 측면
7. 멀티미디어 학습의 부정적 측면
결론
참고문헌
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