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강화과정의 4가지 구성요소로 이루어진다고 보았다.
매슬로의 이론 중에서 자기 자신을 잘 알며 자신의 장점과 단점을 객관적으로 평가 할 수 있는 욕구는 자기 존중의 욕구이다.
불임의 원인으로 볼 수 없는 것은 많은 수의 정자 생산이다.
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기억에 저장
⑥ 수행유도하기
⑥ 탐색과 회상
⑦ 피드백 제공하기
⑦ 수행
⑧ 수행평가하기
⑧ 피드백
⑨ 파지와 전이 높이기
스키너의 프로그램 학습이론
1. 프로그램 학습의 의의
1) 개관
- 학습부진아의 완전학습을 위해 스키너의 강화이
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강화하여 단기기억에서 장기기억으로 옮겨 놓고 마감한다.
주요 활동은,
① 학생이 학습한 것을 정착시킨다.
② 완료의 수준을 평가한다.
③ 학습한 것을 새로운 장면에 응용한다.
④ 전 과정을 복습한다.
6. 좋은 수업
지금까지 논의해 온 것
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강화하여 단기기억에서 장기기억으로 옮겨 놓고 마감한다.
주요 활동은,
① 학생이 학습한 것을 정착시킨다.
② 완료의 수준을 평가한다.
③ 학습한 것을 새로운 장면에 응용한다.
④ 전 과정을 복습한다.
6. 좋은 수업
지금까지 논의해 온 것
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강화의 반대개념이 된다.
8. 장기기억(Long-term memory)
- 장기기억(long-term memory)은 무한한 정보를 영구적으로 저장할 수 있는 곳이다(Ashcraft, 1989). 일반적으로, 장기기억은 일상기억과 의미기억이라는 두 부분으로 구성되어 있다고 가정된다(Tulvin
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강화의 원리를, 고쳐야 할 점은 소거의 원리를 이용하여 조정할수 있다는 것을 알 수 있다. 인지론적 학습원리에서는 여러 가지 지식이 동시에 제시되는 것은 바람직하지 않으며, 주의집중, 반복이 학습에 중요하다는 것을 알 수 있다. 이렇게
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기억 속에서 상징적으로 부호화되며 이는 개인이 기술을 수행할 때 기술 수행을 안내하여 오류의 탐색과 교정의 기준이 된다.
심리적 연습이란 외형적인 신체연습이 없이 신체적 기술을 인지적으로 연습하는 것이다. 심리적 연습에는 개인
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강화가 아닌 주의.
-So, 강화물=주의를 유발시킬 수 있는 것.
Ⅲ.結論
이제까지 인지론적 입장에서 교육에 접근해 보았다. 우선, 인지이론의 배경이 되는 형태주의 이론에 대해서 언급하였고, 인지이론의 내용을 이해하고, 이론을 교육현장에
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장기 민감화 기억은 시냅스의 장기적 촉진현상에 의해 잘 설명되어진다.
캔델의 업적은 신경전달물질에 의한 신호전달과정을 통하여 기억이 시냅스에 저장되며 더 나아가 단기기억과 장기기억의 시냅스에 저장되는 과정이 다름을 밝혀 두
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학습 이론
3)학습의 전이
강화를 이용함에 있어서 효율적 이용방법과 고려사항에 대해 알아보자. 목차
학습의 개념
학습이론
1)행동주의 학습 이론
2)인지 학습 이론
3)학습의 전이
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