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조정
3) 교사 수급 및 시설 여건 확인
Ⅵ. 고등학교 영어과의 멀티미디어활용교육
Ⅶ. 고등학교 영어과의 학습책략
1. 외국어 학습책략 훈련
2. 외국어 읽기 학습책략
Ⅷ. 고등학교 영어과의 지도상 유의점
Ⅸ. 결론
참고문헌
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읽기를 자극 할 수 있다. 관찰한 것을 자연스럽게 기록해 보ㅗ록 교사는 기록용지와 필기도구를 제공해 줄 수 있다.
-쌓기: 구성물을 만들 때 이용할 수 이쓴 소품에 글자를 적어둠으로써 읽기와 연결가능. 또한 자연스런 쓰기 활동을 장려하
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기회를 준다.
- 대화를 할 때는 상대방의 눈을 바라보도록 한다.
- 자신감을 심어주기 위한 노력을 한다.
- 윽박지르지 말아야 한다.
- 큰 소리로 이야기하는 훈련을 한다.
⑧ 지각속도력
- 불규칙한 운동을 시킨다.
- 롤러블레이드·자전거·배드
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기
마) 이야기 꾸미기
· 짧은 내용의 이야기를 들려주고 환자에게 다시 이야기하게 한다
· 라디오나 TV 본 것을 이야기하게 한다
· 옛날 이야기 등을 하게 한다
3) 읽기
가) 소리내어 읽기
나) 읽으면서 이해하는 훈련하기
4) 쓰기
가) 그림카드
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기
마) 이야기 꾸미기
· 짧은 내용의 이야기를 들려주고 환자에게 다시 이야기하게 한다
· 라디오나 TV 본 것을 이야기하게 한다
· 옛날 이야기 등을 하게 한다
3) 읽기
가) 소리내어 읽기
나) 읽으면서 이해하는 훈련하기
4) 쓰기
가) 그림카드
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기초한 유아교육과정은 유아는 주변 세계에 대한 적극적인 탐구자로 끊임없이 상호작용을 통하여 외부 세계를 이해해 가는 적응력을 지닌 존재로 보고 유아에게 연속적이며 순환적인 활동을 제공할 수 있도록 주제 또는 프로젝트로 통합한
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읽기 : 균형된 전략을 사용하여 읽으며, 잘못 읽었을 경우 스스로 수정하며 읽는다
< 쓰 기 >
목표
말과 글의 관계를 알고 자신의 생각, 느낌, 경험을 글로 표현하는데 관심을 가진다
쓰기에 관심가지기
말을 글로 나타내는 것에 관심을 보
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중심으로 읽기 지도를 하는 것이 효과적이다. 마지막으로 읽기 활동은 말하기, 듣기, 쓰기 활동과 긴밀한 관계를 맺으면서 이루어지므로 읽기와 쓰기능력은 거의 동시에 학습되므로 통합하여 지도하는 것이 좋다.
IV. 쓰기 지도
쓰기 지도는
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기
및
사회증진활동
등원길에 본 꽃과 나무에 대해 이야기하며 인사나누기
친구옷에 묻은 가루 털어주기
실
내
자
유
선
택
활
동
언어
<듣기 읽기> 동화 ‘감자는 약속 지켰을까?’---------------------------------------
<말하기 쓰기> 나무
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기
○ 배운 내용 정리하기
4‘
처음
-듣는이의 관심을 끄는 내용 쓰기
가운데
-해결하여야 할 문제 쓰기
-문제에 대한 해결 방법 쓰기
끝
-듣는이가 행동하도록 요구하는 내용 쓰기
○ 차시 예고
T: 다음 국어시간에는 문제와 해결의 짜임으로
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