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실물화상기와 TV의 연결(RCA 케이블을 이용한 경우)
2) 실물화상기와 TV의 연결(RF 케이블을 이용한 경우)
3) 실물화상기와 TV의 연결(S-VHS 케이블을 이용한 경우)
2. 실물화상기와 대형 모니터와의 연결법 및 응급 처치법
3. 비디오 장치를 통한
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학습 내용과 목적에 따라 교사가 다양한 방법 적용
기입소거법, 겹치기법, 마스킹법, 실물투영법, 플레시법, 모형조작법 등
7) 실물화상기
셋트 준비, 기구 조작, 자료 투영하는 방법 등 습득
8) 비디오카메라
촬영, 편집 방법 습득, VCR 및 컴퓨
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교육의 필요성
2. 향토사 교육의 방법
Ⅵ. 중학교(중등) 국사과(국사교육)의 지도방법
1. 강의식 수업
2. 탐구식 수업
3. 토론식 수업
4. 시청각매체 활용 수업
1) 슬라이드
2) OHP
3) 실물화상기
4) 컴퓨터(인터넷)
5. 현장학습 및 방문 학습
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실물화상기의 화면이 출력되지 않는 경우
6) 음성, 음향상태가 좋지 않은 경우
7) 리모콘이 작동이 되지 않는 경우
Ⅴ. 학습기자재(교육기자재, 교육기기) 웹자료 활용방법
Ⅵ. 학습기자재(교육기자재, 교육기기) 학내망 활용방법
1. 활용
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교육매체의 종류
7. 교육매체의 선택에 영향을 미치는 요인
8. 매체 활용 모형
9. 교수매체 활용의 필요성
10. 교육매체의 기여도
*교수매체 자료의 제작과 활용
1. 시각자료의 설계 원리
2. 슬라이드
3. OHP
4. 실물 화상기
5. 컴
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학습 활동의 내용과 운영을 다양화, 과학화 나가야겠다.
Ⅲ. 결 론
레지오 접근법은 현재 우리나라에 소개되는 단계에 있지만, 앞으로 많은 각광을 받게 될 것으로 예측되고 있다. 그러나 앞서 문제 제기한 바와 같이 한 문화의 교육 체제를 서
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교육용 웹 코스웨어들은 대부분 국가기관이나 기업체에서 교육공학자들이나 소프트웨어 설계자들이 주축이 되어 학습이론을 근거로 코스웨어 설계방법에 따라 설계되었다. 설계과정에 현장 교사들의 참여가 있었으나 지극히 한정되고 형식
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기자재 활용
수업 진행시 학생들의 이해를 돕기 위해 슬라이드나 비디오, OHP, 플랙스 캠, 실물화상기, 컴퓨터 등 다양한 기자재를 통한 시청각교육을 병행하며 각각의 주제에 맞는 학습 자료를 개발하고 그에 따라 지도 및 그림, 사진 등을 적
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학습내용을 정리함.
모둠별 학습결과물 발표에 대한 상호 평가하기
모둠별로 ‘프로젝트 학습 평가표’ 작성
모둠별 상호간에 평가함.
평 가
평가 관점
모둠활동 내용, 조사활동, 학습결과물 발표, 자료의 종류와 내용 등 네 가지 영역에서 3
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배치
(1) 표준. 성숙적 모델 프로그램(자유로운 활동 선택 프로그램)
(2) 상호작용주의 프로그램(구성주의 프로그램)
(3) 행동주의 프로그램
4. 가구 및 교수매체의 준비
(1) 가 구
(2) 시청각 기자재
(3) 활동영역별 교수매체
* 참고문헌
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