|
학습 평가에 대해서도 모두 일률적인 평가방법에 따라 실시되고 있는 현재 방법을 재평가하여 초중고교 간각 학년 간, 각 교과 간의 특질을 고려하면서 개선할 필요가 있다.
참고문헌
김재춘(2002), 국가교육과정 연구·개발체제의 문제점과 개
|
|
|
기본적인 정서는 제 일차 집단인 가정생활로부터 먼저 배우게 된다. 그리고 지역사회는 청소년을 선도하고 보호할 수 있는 많은 자원을 가진 곳으로서 학교에서 성교육을 지도하는 데 한계가 있는 경우 지역사회의 보건소, 전문 의료기관, 상
|
|
|
(social realism)와 몽테뉴(Montaigne)
4) 감각적 실학주의 (Sense realism)
Ⅲ. 로크(Locke)의 교육사상
1. 로크(Locke)의 교육사상
1) 정치론과 교육
2) 지식론과 교육
3)윤리론과 교육
4)교육목적
5) 교육내용
6) 교육방법과 조직
|
|
|
교육적 의무를 강조한 제안은 진보적 교육의 토대가 되었다.
* 진보적 정신에 의거하기 때문에 교육의 방법이나 제도도 중세기 이래의 인습을 버리고 모두 참신한 것이 되기를 기했으며 따라서 그 진보에 공헌하는 바가 컸다.
* 교육의 운영
|
|
|
방법에의 활용 : 총괄평가의 주된 목적이 아니라 형성평가의 주된 목적
⑥ 학습자에 정보 제공 : ⑤와 마찬가지
4) 총괄평가 검사의 제작 절차
① 교수목표를 이원분류(내용과 행동)한다.
② 이원분류에 기초하여 검사문항을 제작한다.
③ 합리
|
|
|
교육진흥법 공포 이후 법적 장치에 의해서 장애학생이 일반학교로의 통합교육이 계속해서 증가하고 있으나 실제로 학교 현장에서 많은 어려움을 겪고 있다. 대부분의 일반교사가 통합교육에 대한 기초지식이 없고 특수교육과 관련한 현직연
|
|
|
학습된 것을 계속적으로 사용하도록 할 때
⑩ 모든 학습이 같은 방법에 의해 일관성있게 가르쳐질 때
■평가
- 교수방법론은 경험주의에 입각한 심리학적 원칙을 기본으로 함
- 규칙보다 사례를 중심으로 함: 직관주의 교육의 창시자
- 유아의
|
|
|
교육방법의 교육공학적 이해 박성익, 임철일, 이재경, 최정임 저. 「교육과학사」
교육공학의 탐구
교수설계 이론
교육공학 원론 권성호 저. 「양서원」 1.< 교수설계의 의의 >
2.< 교수설계이론의 발달사 >
3.<교수설계의 기본가정>
4
|
|
|
지도
1. 문제행동의 개념과 종류
1) 반항행동
2) 습관적인 거짓말
3) 욕설
4) 질투심
5) 비참여적 행동
6) 폭력성
7) 도벽
8) 틱 장애
2. 문제행동의 진단
1) 심리진단 및 검사
(1) 심리검사의 의미
(2) 심리검사의 종류
3. 문제행동지도
* 참
|
|
|
방법이다. 따라서 상대평가는 주어진 교육목표의 달성 정도와는 상관없이 다른 학생이 자신보다 점수가 높은가 낮은가에 따라 자신의 수준이 결정되는 것이다. 이와 같이 상대평가는 학습자가 속한 집단의 결과에 비추어 나타나는 평가이다.
|
|
메뉴펼치기
