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교육제도의 평가
Ⅲ. 프랑스의 법조인 양성제도
1. 법학교육제도의 기본구조 및 특성
2. 법학교육제도
1) 프랑스의 법과대학
2) 프랑스의 교육과정
ⅰ) 법학기초검청과정(la Capacitè en droit)
ⅱ) 법학기술검정과정(l
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장 교육과 수업
1. 헤르바르트의 교수학적 기본 관심
2. "교육적 수업"의 세 가지 차원
가. 윤리적 차원
나. 심리적 차원
다. 논리적 차원
3. "교육적 수업"의 특징
제 4 장 헤르바르트의 교육 방법 3가지
1. 관리
2. 교수
3. 훈육
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기초조사가 부족
6.3 사회적응에 필요한 장애극복의지와 기본생활 태도를 위한 구체적 계획 수립 및 대책이 미흡
6.4 상담실 설치 운영의 애로
6.5 상담지도활동을 위한 조직의 형태를 위한 행정적인 지원
6.6 학교교육 자체가 지니
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교육관
4) 진보주의 교육관에 대한 비판
4. 실존주의 교육관에 대한 설명
1) 교육의 기본가정
2) 교육목적
3) 실존주의 교육이론의 특징
4) 실존주의 교육이론의 교육내용 및 방법
5) 실존주의 교육관의 시사점
6) 실존주의의 교
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지도법
4. 보육실 내 안전사고 사례와 교사의 안전관리 방법
5. 공동놀이실에서 나타나는 위험요소와 안전지도 전략
6. 화장실 안전사고 현황과 보육교직원의 관리방안
7. 주방과 조리실의 안전위험과 교직원 안전수칙
8. 결론
9. 참고문헌
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교육과정기(1973-1981): 제 3차 교육과정기
1950년대말 수 소련의 스프트니크 충격으로 미국에서 과학교육 혁명이 일어났다. 기본개념만 구조화하여 가르쳐야 하고, 또 개념을 얻기까지의 탐구과정을 강조하여야 한다는 것이 혁신의 골격이었다.
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역사
3. 작업치료의 목적
Ⅱ. 본론
4. 작업치료의 도구들
5. 작업치료의 분야와 영역
6. 작업치료의 대상
7. 작업치료의 종류와 방법
8. 작업치료의 실제
Ⅲ. 결론
9. 작업치료후 평가
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교육과학사.
5. 이영석 편역, 유아교육사상사(1993), 교육과학사.
6. Henry Gleitman, Basic Psychology(1989), 교육과학사.
(목 차)
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. Erikson의 8단계중 5단계에서 본 유·아동의 정신건강
1. 제 1단계(0~1세)
2. 제 1단계의 정신건강
3. 제 2단계(1~3세)
4
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교육에서는 일상생활과 연결된 언어생활 및 통합적 · 총체적 언어 접근의 교육적 가치가 널리 인정되고 있는 바 몬테소리 언어교육에서도 교구를 통한 지도와 더불어 다양하고 풍요로운 현대적 언어 교육의 논리를 발전적으로 수용할 필요
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훈련을 행해야 할 것이다.
참고문헌
임규혁, 학교학습 효과를 위한 교육심리학, 학지사, 2006
김동일 공저, 아동발달과 학습, 교육출판사, 2006
안도 하루히코, 지능이란 무엇인가, 전파과학사, 1988
필립 얌외, 타고난 지능 만들어지는 지능, 궁리
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