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내용
3. 성별과 학년에 따른 여가활동 내용
4. 여가활동의 동료
5. 내의 문화공간 및 여가활동공간의 충분정도
6. 내의 문화프로그램 및 여가활용 프로그램의 충분정도
7. 복지관의 문화 및 여가활동 프로그램 참여의향
Ⅳ. 청소년문제
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D. Frye &
C. Moore (eds), Children's theories of mind: Mental states and social
understanding. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Bandura, A.(1978). The self system in reciprocal determinism. Amerrican
Psychologist, 33, 344-358.
Benton, A. L., Hamsher, K. D., Varney, N. R., & Spreen, O.(1983).
Bruer, J. T.(200
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미술 2, 서울 : 열화당
백영균(2002) - 웹기반 학습의 설계, 서울, 양서원
오필주(1983) - 줄넘기운동의 효과에 대한 실험적 연구, 광주 : 조선대학교 교육대학원 석사 학위 논문
이재승(1997) - 국어교육의 원리와 방법, 도서출판 박이정
전국교육자
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education : From theory to practice. California : Brooks and Cole Pub. Co.
www.empas,com, 지식사전, 2004.5.22.
www.naver.com. 2004.5.22. Ⅰ. 成熟主意에 基礎한 室內 兒童環境構成
1-1. 成熟主意에 관한 基本槪念
1-2. 成熟主意 敎育의 目的
1-3. 成熟主意에 기초한 兒童
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기초하여 모든 활동을 진행한다는 점에서 다른 영유아프로그램과 교육과정과는 차이가 있다. 따라서 비형식적인 활동으로 일관하는 학급에서 프로젝트는 보다 효율적이고 교육적인 학습을 이끌어 주는 프로그램이 될 수 있다는 점에서 프로
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D%ED%95%98%EB%8A%94-%EC%8B%A0%EC%B2%B4%EC%97%90%EC%84%9C%EC%9D%98-%EB%B3%80%ED%99%94
3) 한일우,서상훈,Han Il-Woo,and Seo Sang-Hun. \"치매환자의 기억장애.\" 수면·정신생리 4.1 (1997): 29-38.
4) 주가영. \"치매노인의 기억력 및 지남력 유지를 위한 미술치료 프로그램 개발
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기초자료
2.3. 교육목표 선정의 여과체
2.4. 교육목표의 진술
3. 학습경험의 선정
3.1. 학습경험의 의미
3.2. 학습경험 선정의 일반적 원칙
3.3. 목표달성에 유용한 학습경험의 예
4. 학습경험의 조직
5. 학습경험의 평가
5.1. 평가의 필요성
5.2. 평가
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미술과의 영역 체계는 「미적 체험 활동」,「표현 활동」,「감상 활동」으로 나누고, 미술과 생활, 느낌 나타내기, 상상하여 나타내기, 보고 나타내기, 꾸미기와 만들기, 붓글씨로 나타내기, 작품 감상으로 지도 내용을 구성하였다. 새로 신설
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기초이론 중 인지적 구성주의와 사회적 구성주의를 설명하고 수학교육에 근거해 비교하여 논해 보았다. 구성주의는 다양한 학문 분야에서 여러 학자에 의해 논의되고 있고 여러 유형이 있어 구성주의가 무엇인가에 대하여 한마디로 말하기
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학문적 정의를 제시하고, 최근 어떠한 방향에서의 특수아 통합교육이 강조되고 있는지를 논의하고, 유아교육기관에서 장애아 통합이 효과적으로 이루어지기 위한 방향을 논하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수아의 정의
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