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통일을 위한 우리의 노력은 정당하다는 것, ④ 한반도의 통일은 평화적으로 이루어져야 한다는 것, ⑤ 남북한 정치·경제, 사회, 문화체제에 대한 객관적 지식 그리고 ⑥ 바람직한 교류·협력 및 통일방안 등을 들 수 있다. 이와 같은 교육내용
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통일(안보)교육은 실시되고 있으나, 시대적 상황의 변화로 인하여 그 내용의 수정, 보안, 개선이 요청되고 있으며, 한반도 통일 환경의 변화에 따른 현행 학교 통일안보 교육 및 사회교육부문 통일교육의 새로운 방향 및 체제 정립, 그리고 통
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통일’을 이루어야 한다. 주변 4개국과의 마찰을 빚지 않으며 남북, 주변 4개국이 어떤 피해도 입지 않는 통일을 이루어야 할 것이다.
※ 참고문헌
한만길, 2000,『남북한 화해협력 촉진을 위한 통일교육의 과제』, 통일연구원
통일연구원, 2000,
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남북 주민 간 동질성 회복
또한 박근혜 대통령은 민간 교류의 대폭 확대와 미래 세대 인재를 키우는 교육프로그램 의 공동개발, 남북 교류협력 사무소설치를 제안했다. 그리고 남북한과 UN이 함께 비무장지대(DMZ)에 세계평화공원을 건립하자
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북한 노동당원에게만 적용, 위반시 제명 등 책벌, 자치규범이다. 국가보안법은 특별법이다. 북한의 형법은 일반법, 남한을 반국가단체로 규정하고 있지 않다.
5) 평화교육
후유증 없는 통일을 이루어내는 통일을 준비한다. 함께 더불어 사는
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남북한의 통일 시대를 대비하는 언어 정책은 서로의 동질성을 확인하고 이질성을 극복하는 즉, 서로의 차이를 인정하고 수용하자는 입장이 지배적이라고 할 수 있다.
4. 언어 통일을 위한 남북한 국어 교육의 방향 모색
남북한의 통일은 국토
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남북한 통일정책 비교와 한국의 통일정책 발전방향 연구」,
연세대학교 행정대학원, 서울, 1993년, p 5～48
강영식,「한국 정당의 통일정책 연구」, 연세대학교 교육대학원, 서울,
1983년, p 5～12
이찬우,「한국의 통일정책 연구」, 단국대학교
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통일의 목표는 사회주의 체제라고 할 수 있다.
5. 통일방안 : 민족공동체 통일방안 vs 고려민주연방공화국 창립방안
민족공동체 통일방안은 남북한 화해협력 단계를 거쳐 상호신뢰와 평화정착을 바탕으로 과도적 통일체제인 ‘남북연합’을
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교육은 한편으로 공동체 교육 및 인간존중 교육 등 바람직한 가치에 바탕을 둔 태도의 육성을 중시한다.
이상에서 살펴 본 것에 의하면 사회과의 경제교육은 실용적, 응용적, 통합적, 방법적 경향과 시사적 성격, 탐구성, 교육적 성향 등을 갖
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통일형태와 과정 그리고 방향을 예상해 볼 수 있다. 이 국가연합의 사례를 바탕으로 제시될 수 있는 형태가 ‘한민족공동체통일방안’이라 할 수 있다.
우리는 민족공동체인 남북한 통일을 막연히 기다리고만 있을 수 없다. 독일통일 사례에
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