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과로서의 한문 교과의 위상이 약화되는 것은 아닌가 등에 대한 학회 차원의 검토가 필요하다. 이와 함께 교수학습 방법으로 제시된 부수 중심 지도법, 구조분석법, 언어활용법, 색출법, 비교학습법, 컴퓨터 보조수업법, 개념분석 학습법 등에
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과교육(수업) 학습지도
효율적인 체육 교수-학습을 위해서 국가 수준의 교육 과정에 제시된 체육과의 목표와 내용방법과 시도 단위 수준에서 제시한 교육 과정을 중핵적으로 한 학교별 교육과의 구성이 매우 중요한 의미를 갖고 있다.
다음
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한문 교과서의 문제점을 철저히 살펴 기존의 실생활과 유리된 관념적이고 추상적인 내용에서 벗어나 창의적이며 미래지향적인 한문 교과서를 개발하도록 노력해야 할 것이다.
Ⅷ. 결론
가장 큰 특징의 하나는 교수학습의 방법에서 교과서 개
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교수-학습 과정 상 목표 설정, 내용 구성, 평가 방법 등에 이르기까지 지대한 영향을 미치는 요소로 작용하기 때문이다. 이렇게 중요한 가치·덕목이야말로 국민 전체의 의사를 반영해 그 대표성을 확립하는 일이 급선무라고 여겨진다. 아울러
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과 교수 효과, 공주교육대학교 교육대학원, 교육 석사 학위 논문, 2000
허명, STS의 이론과 적용, 새교육, 1991 Ⅰ. 서론
Ⅱ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 정의와 특성
Ⅲ. STS수업모형(과학기술사회,학습)과 과학교육의 변천과정
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학습내용과 학습과정에 대해 자아성찰적으로 반추해 볼 수 있는 기회를 제공하고 격려하라
Ⅶ. 구성주의교육이론(구성주의학습)의 실제
Ⅷ. 구성주의교육이론(구성주의학습)의 성과
Ⅸ. 향후 구성주의교육이론(구성주의학습)의 교수
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교육과정 진행과정에서 격게 되는 문제점들을 수정하기 위한 교육개선의 노력 및 교수학습방법으로 이해될 수는 있지만 현재 발전되어 온 열린교육의 개념과 정의를 살펴보면 열린교육은 구성주의적 교육 패러다임을 근거로 한 교육철학 및
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방법, 같은 설명, 같은 질문으로 도입전개종결의 과정을 거치는 것이 종래의 집단위주의 수업이다. 이에 반해 개별화 수업은 학습자가 그 목표달성을 위한 학습활동에 참여할 수 있는 준비가 되어 있는지의 여부를 알아보는 집단활동으로부
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학습 효과를 극대화시킬 수 있는 좋은 방법이 될 수 있다.
학습자로 하여금 교사가 세련되고 완전하게 최종 구성된 상태로 준비한 내용의 이해와 수용을 바라기보다는, 그와 같은 최종의 내용 상태에 이르기까지의 과정을 학습자도 스스로 경
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교육과정의 이론적 기초
1. 블룸의 연구
2. 가드너의 연구
Ⅶ. 외국의 영재교육과정 사례
Ⅷ. 우리나라의 영재교육과정 사례
Ⅸ. 영재교육과정의 문제점과 개선 방안
1. 영재교육원 운영 측면
1) 영재학생 선발면
2) 교수?학습자료(수
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