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민속 소재
3) 의식주 소재
7. 6차 교육과정 시대
1) 자연물 소재
2) 민속 소재
3) 의식주 소재
8. 7차 교육과정 시대
1) 자연물 소재
2) 민속 소재
3) 의식주 소재
Ⅶ. 도자기공예수업(도자공예교육)의 문제점
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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년대 이전의 변화
1)우리나라
(1)서당의 유아 교육 과정
(2) 1908년의 유치원 교육 과정
2) 1932년의 유치원 교육 과정
3) 외국
(1) 프뢰벨의 유치원 교육 과정
(2) 미국의 유치원 교육 과정
(3) 몬테소리의 교육과정
2. 1960년대 이후의 동향
1)
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및 운동발달의 영향
C. 지각과 기억의 발달
I. 주의력 발달
1. 통제능력
2. 적응성
3. 계획성
II. 기억발달
1. 기억전략
2. 상위기억
D. 지능발달
I. 지능지수의 분류와 분포
II. 지능의 결정요인
E. 정서지능의 발달
I. 정서지능
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및 목적
3-? 학급회의에서 인격발달 목적
4. 학급회의의 목표
5. 학급회의가 갖는 가치
6. 학급회의의 종류
7. 학급회의 실시
?회의 진행 절차
?성공적인 학급회의 실시
?회의에 참여하는 사람들의 태도
8. 학급회의를 통한 문제 해
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(5) 유치원의 기본 과제
(6) 프뢰벨 은물의 다섯 가지 실천적 시각
3) 존 듀이
(1) 생애
(2) 교육철학
(3) 교육의 성격
(4) 반성적 사고의 과정
4) 몬테소리
(1) 생애
(2) 몬테소리 교구
(3) 기본신념
(4) 교육의 중심원리
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교사의 역할도 중요한데 관찰자로서의 태도를 지니는 것이다. 엘렌케이(Ellen Key, 1849~1926)의 교육목적은 아동의 개성을 신장시키고 인격을 존중하고 아동의 자연성에 의하여 지적, 도덕적, 창작적 운동을 발전시키는 데 있다. 교육방법으로 아
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자기중심성이 강하다는 것은 타인의 생각, 감정, 의도 등을 잘 이해하지 못한다는 것을 의미한다. 따라서 또래의 입장에서 생각해볼 수 있는 기회를 만들어 주고 다양한 감정을 상황에 맞게 조절하는 방법에 대해 부모나 교사가 관심을 가지
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및 평가로 어린이의 독창성, 창의성, 사회성, 지적 발달을 기록한 보고서를 학부모들에게 학기별로 보고한다.
- 선진화된 과학적 교구 및 교재로 효율적인 교육환경을 제공한다.
11. 몬테소리 교육의 단점
- 규정된 방법에 따른 규정된 교구세
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유치원 시기에서 얻은 기쁨들은 많은 경우 이미 1학년에서 없어져 버린다. 이것은 많은 유아들에게 너무 일찍 교육을 행하기 때문이다. (조기 교육, 조기유학)
유아들이 배움을 너무 일찍 시작하다 보면 배움에 대한 기쁨보다 명예에 대한 애
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자기 통제, 훈련, 사회 적 조화와 책임에 가치를 두고 영유아를 가르치는 곳으로 생각하였다.
2. 중국 보육태도의 특징
현재 중국의 보육시설 및 프로그램은 양적,질적으로 발전되고 있는 과정에 있으며, 보육의 목표는 부모가 일하는
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