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쓰기 교육은 어떤 방법으로 할까?
1) 쓰기 능력 신장을 위한 지도 방향
2) 쓰기 교수. 학습원리
3) 워크숍 중심 쓰기 교육 방법
◉ 쓰기 교육에서 평가는 어떻게 할까?
1)쓰기 평가 원리
2)쓰기 평가 방법
3) 쓰기 포트폴리오 평
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쓰기의 문제점입니다. 저의 경우에도 첫 문장을 쓰는 것이 무척 힘들었는데, 이를 위해서는 평소에 논리적인 글쓰기를 해야한다고 생각합니다. 물론 그 이전에 논리적인 사고방식을 갖추는 것이 먼저입니다. 논리적인 사고방식을 갖추기 위
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쓰기가 더 가르쳐지기 어려운 능력인 것 같다. 읽기는 문자를 보고 자신의 사고 틀을 이용하여 인식시키면 되는 것이지만, 쓰기는 사고를 언어화시켜서 밖으로 표현해야하는 훨씬 능동적이고 고차원적인 영역이라고 생각되었다. 어느 것이
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사고, 가치를 고려하면서 식사문을 쓴다.
감상문의 특성 이해하기
지식
지식 - 작문의 성격
다양한 접점에서의 글쓰기 경험 원리
자신의 경험과 글의 내용을 관련짓기
기능
기능 - 작문 내용의 생성
글에 대한 자신의 생각과 느낌을 정리하기
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맥락 쓰기 교육은 어떤 방법으로 할까?
1. 쓰기 능력 신장을 위한 지도 방향
2. 쓰기 교수⦁학습 원리
쓰기 교육에서 평가는 어떻게 할까?
1. 쓰기 평가 원리
2. 쓰기 평가 방법
교육과정 분석
리플랙션
질문거리
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쓰기 교육의 방법과 평가 부분의 과제를 수행하면서 느낀 점은 일단 저번 주의 읽기에 비해서 양이 방대하다는 점이었는데, 이는 지금까지의 경험으로 봤을 때 학교에서 쓰기 교육보다는 읽기 교육과 관련된 부분이 훨씬 더 많지 않았나 하는
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쓰기 유형의 문제는 작게는 6개, 많게는 8개까지 출제될 뿐이다. 그러므로 학생의 쓰기 능력을 올바로 평가하기 위해서는 큰 다섯 개의 유형은 무조건 하나 이상씩 문제를 내야 할 것이다. 또한 하나의 문제가 복합적인 사고를 요구한다면, 더
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창조적 인재
Ⅵ. 창조적 국어사용
Ⅶ. 창조적 독서교육
Ⅷ. 창조적 문학교육
1. 고전소설을 애니메이션으로 만들기
2. 고전소설을 읽은 후 토론하기
3. 고전소설을 읽은 소감을 시나 시조로 쓰기
Ⅸ. 창조적 학습자료
참고문헌
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사고로 다발 짓기(개요 짜기) 정리, 분류, 체계화
3. 표현하기
마인드맵핑 자료 다양하게 활용하기
마인드맵핑한 자료를 보고 말이나 글로 전달하기
마인드맵에서 체계화된 그림과 단어들을 연결하여 용도에 맞게 활용하기-글쓰기, 발표하기,
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쓰기교육과정을 분석해보면서 저번 과제를 할 때와는 많이 다르다는 느낌을 받았다. 전에는 성취기준을 분석하였기 때문에 애매모호한 부분이 많았는데, 이번에는 구체적인 내용요소별로 분석을 하여 좀 더 명확하게 구분할 수 있었다.
한
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