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실체 www.naver.com, www.empas.com 서론 조기 특수교육 배경 및 개관
본론 Ⅰ 조기 특수교육이란?
Ⅱ 우리나라 조기 특수 교육 현황
Ⅲ 조기 특수교육 방법
Ⅳ 조기 특수교육 과제
결론 조기 특수 교육의 방안 및 마치는 글
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프로그램은 끝났지만 언제든지 사회복지사가 도움을 줄 수 있 음을 알려준다.
서운한 감정 등을 다뤄주고 프로그램을 종결한다.
의료사업팀
연락망
제공
6. 평가 계획
목표
하위목표
측정방법
측정시기
측정대상
자료출처
성공기준
아토피
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반응을 관찰한다.
2. 아동의 신체적 발달적 요구에 대한 지식에 대해 부모와 면담한다.
3. 집이나 집 밖에의 장소로 돌아가는 것에 대한 느낌에 대해 아동과 면담한다.
4. 아동학대를 예방하는 목적의 지역사회 프로그램을 조사한다.
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방법. 서울: 양서원.
정혜경. (2018). 발달장애 아동의 상담 사례 연구. 서울: 한국상담학회. 1. 서론
2. 특수아 상담의 전문성과 원칙
2.1. 개별화된 접근 방식
2.2. 학문적 협력
2.3. 윤리적 책임과 보호
2.4. 부모 및 보호자와의 협력
2.5. 지속
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치료에 임해야 한다.
(2) 치료기법
① 놀이치료 : 대체로 10세 미만의 소아는 대화의 한계가 있어 정신치료가 어렵기 때문에 놀이를 통하여 치료를 수행한다. 놀이를 통하여 관계형성이 촉진되고, 감정적 혹은 의식적 갈등의 표현, 생각, 행동,
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놀이 등을 통하여 흥미를 느끼면서 할 수 있도록 해주어야 한다. 또한 자기 또래의 친구를 만나고 산이나 들에서 자연과 접하는 등 외부세계를 자연스럽게 접촉케 하고 인간관계를 개선시켜 사회성을 키워주는 것을 결코 소홀히 해서는 안 된
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치료는 식물을 돌보는 것, 이용자가 식물로부터 생산된 것을 이용하는 것으로 원예, 정원 가꾸기를 통해 발달 혹은 치료를 중재하는 것이다(최영애,2000).
(2) 원예치료의 효과
원예치료는 원래 정신장애인이나 정신지체아동에게 원예활동을 시
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프로그램과 활동을 기획하며, 다문화 행사나 체험을 통해 상호 이해를 촉진합니다. 편견과 차별을 방지하는 정책과 규범을 수립하고, 지역사회 자원을 활용해 다문화 지원 네트워크를 강화합니다. 아동의 문화적 정체성을 존중하는 환경 조
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놀이마, 강화에 의한 행동수정바, 타임아웃(time-out)사, 벌아, 토큰강화체제자, 관찰학습
결론: 정신역동적, 인간중심, 행동수정이론의 핵심 내용 정리(표)
참고문헌
서론
20세기 초반에 정신분석학자 Freud는 불안문제를 연구하기 시작
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치료교육
10. 통합교육
11. 재량활동
12. 성교육
13. 특수교육보조원 운영
14. 특수교육 대상자 부모 교육 계획
15. 특수학급 운영의 실제
16. 개별화 교육 계획(IEP)
Ⅴ. 특수학급 경영 평가
1. 방침
2. 평가의 운영
3.
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