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시내 중심가에 낡은 5층건물을 개조하여 만들었으며, 부속시설로 상설탁아소, 시간제 탁아소, 여가센타, 레스토랑, 방과후 기관, 진찰실, 실내놀이센타, 자료실 등을 갖춘 복합적인 서비스 기관의 형태이다. 외국의 보육정책과 시사점
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교육
·듣기의 6단계 : 강·약, 빠르기, 음정, 박자, 프레이즈(악구), 아티큘레이션
·표 현 : 그림, 노래, 신체표현, 악기
* 연중행사
3월 : 입학식, 놀이학습
4월 : 봄동산 돌아보기, 학부모 그룹미팅, 농장학습
5월 : 어린이날 행사, 봄소풍, 신체검
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교육환경에 피해를 받고 있다. 이 문제를 해결하기 위하여 소음피해 대책 및 보상이 이루어지도록 민-관과 지역주민이 협력하여 김포공항측에 적절한 배상을 요구해야 할 것이다.
(4) 문화체육시설 부족 문제
고강복지회관과 종교시설이 중심
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교육,
주간활동(보호) 등
나) 직업지원 프로그램
장애의 특성과 능력에 맞는 직업활동을 할 수 있도록 지원하는 일.
대상 : 직업활동에 도움이 필요한 사람
내용 : 직업상담 및 평가, 직업능력 향상 훈련, 직종탐색 및 직무분석,
취업알선 및
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유아들이 건강하게 발달하고 긍정적인 학습 경험을 쌓을 수 있도록 함께 노력해 나가야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
이은경, 놀이 중심 보육의 의의와 실행 방안, 한국보육지도사학회지, 2019
신은수 외, 놀이와 유아교육, 학지사, 2001
유효순, 놀이지도,
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놀이활동에 관한 연구, 석사학위
논문, 서울: 이화여자대학교 교육대학원
임경아 외, 유아놀이지도, 양서원
정진·성원경(1994), 유아놀이와 게임활동의 실제, 서울 : 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유아 놀이중심교육(놀이중심학습)의 개념
Ⅲ. 유
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유아놀이교육지도(학습지도)
1. 놀이의 특징
가. 놀이는 일반적으로 기쁘고 즐거운 활동으로 유아들에게 기쁨과 즐거움을 제공한다.
나. 놀이는 내적으로 동기화된 자연스럽고 자발적인 행동으로 놀이를 스스로 시작하고 능동적으로 참여한
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교육지도성 이론, 교육학대백과전1, 서울대학교 교육연구소편, 하우동설, 1998
나하나·이효영·임경아, 유아놀이지도, 양서원, 2003
방정숙, 국민학생을 위한 추론으로서의 수학학습지도, 수학과 교수·학습지도 개선을 위한 워크샵 프로시딩,
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되어 왔다. 전통적인 교육에서는 영유아를 통제하고 가르쳐야 하는 존재로 여기며, 교사가 일방적으로 교육내용을 제시하고 주도하는 교사중심교육을 하였다. 전통적인 교육은 영유아의 학습효과는 있지만, 영유아의 관심과 흥미 및 삶과 밀
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놀이를 위한 놀잇감은 비를 맞히지 않도록 한다.
Ⅷ. 향후 유아 놀이중심학습(놀이중심교육)의 개선 과제
유아의 놀이는 교사가 어떻게 개입하느냐에 따라서 놀이의 의미 및 질적인 수준이 달라진다. 교사가 유아의 놀이에 참여하고 개입하
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