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학습 효과
1. 살아 있는 지식의 습득과 강력한 학습 동기 유발
2. 정보 마인드 함양과 정보 활용 능력 강화
3. 집단 학습 효율과 더불어 사는 삶의 자세 익히기
4. 각 교과와 연계하여 학습 효과 강화
Ⅵ. 신문활용교육(NIE)의 지도 전략
1. 신
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학과 졸
-대상자 관리
-유아교육교사
Ⅹ. 사례관리자의 의견 및 평가
Ct의 가장 큰 문제점은 사회성 부족과 공격적인 행동이다. 친구들과 어울려 놀려고 하지 않으며 또래 친구들과 같은 공간에 놓여져 있어도 Ct 혼자 놀이를 한다. 다른 친구들
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놀이를 통하여 체험함에 있어서 그 도덕적 가치를 정의적으로 얼마나 수용하는가를 글로 작성해 보도록
지도하는 단계이다.
5단계 : 공언 및 행동화 단계
놀이를 활용한 가치 체험의 과정에서 학습자 체험 소감을 바탕 으로 학습자가 갖고자
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지도법이 각광받고 있다. 하지만 실제 학교에서 행해지는 교수법은 여전히 교사가 중심이 되는 직접 교수법이다. 이때 혹자는 단순히 직접 교수법은 시대에 뒤떨어진 근대교육이라며 이를 비판하고 있지만 이는 단순한 문제가 아니다. 한 학
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다. 그러나 여기서는 개념 형성이나 원리 법칙의 발견을 위한 교재를 제외하고 이미 학습한 개념, 원리, 법칙을 적용하는 학습 과제에 한하여 문제 해결 학습 과정을 적용하도록 한다.
수학에서 문제 해결 학습에 관련되는 교재에서 계산문제,
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학습의 중심 교과가 된다.
3. 활동에 필요한 준비나 유의점
① 학생들이 자유롭게 활동하고 사고할 수 있도록 도와주어야 한다.
② 생활장면에서 많은 활동내용을 찾도록 한다.
③ 다른 교과와 관련된 내용도 함께 생각하도록 지도한다.
④ 학
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지도력의 공유
상호 책임성의 공유
과업과 상호 협력 유지 강조
사회적 기능 직접 교수
교사의 관찰과 개입
집단 과정의 효율성
Ⅹ. 협력학습의 성과
가. 소집단 협력학습을 통한 사회과의 학습과정 운영은 종래의 교사 중심의 획일적 주입식
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습을 상상하여 표현할 수 있다.
학습 단계
학습 요소
교수 학습 활동
시간
자료(□) 및 유의점 (※)
문제
인식
전체 학습
▣ ‘인형극’ 보여주며 학습 흥미 유발시키기
° 외국인들이 우리나라에 여행을 왔다. 제주에 대한 소개가 되어있는 자
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학습
개별 학습
소집단 학습
브레인 스토밍
◇ 여러 가지 교수-학습 자료를 활용한다.
◇ 가급적 수학에서의 창의적 사고 과정 수업 모형에 따라 수업한다.
◇ 허용적 분위기를 조성한다.
◇ 다양한 방법(전략)으로 문제를 풀 수 있도록 한다.
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학생들은 다음의 새로운 학습을 위한 준비가 되었는지를 결정하기 전에 학습자들에게 학습할 것을 시연하도록 한다. 특히 시험 상황은 단순한 암기가 아니라 이해가 이루어졌는지를 점검하기 위하여 이전에 주어진 상황과 유사한 문제사태
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