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특성 분석, 우석대학교 교육대학원 석사학위 청구논문
▷ 한국 교육 개발원(1990), 학습장애아의 특성 분석과 진단 도구 개발 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습부진아의 개념과 특징
1. 학습부진아의 개념
2. 학습부진아의 일반적 특징
1) 인지적 특징
2
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기능적 특성에 관한 연구, 고려고서, 1989.
남풍우, “아동의 약물남용 실태에 관한 연구”, 한남대 지역개발대학원, 석사학위논문, 2001
문화체육부, 『청소년 약물남용 실태와 대책 연구』, 1993
문선화, “수강명령을 받은 약물남용자에 대한
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특성 및 관련문제 3
3)주의력 결함 및 과잉행동장애의 원인 4
4)치료 및 교육적 접근방법 6
2.정신분열증 아동 7
1)정신분열증의 정의 7
2)정신분열증의 원인 7
3)정신분열증의 진단과 증상 8
4)정신분열증의 정신사회적 재활치료 9
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뇌는 가소성(plasticity, 변화의 가능성)이 있기 때문에 조기 진단, 조기관리로 장애를 최소화 할 수 있다. 인지장애를 의심할 수 있는 영아의 초기 행동 특성을 알고 있으면 장애를 조기 발견하고 관리하는데 큰 도움이 되는데, 이런 특성으로는
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뇌의 구조와 기능
1. 뇌의 구조
2. 뇌의 기능(Ⅰ)
3. 뇌의 기능(Ⅱ) - 유아기의 뇌 기능 발달단계
4. 좌뇌와 우뇌(Ⅰ) - 좌뇌와 우뇌의 특성(▶표로 제시)
5. 좌뇌와 우뇌(Ⅱ) - 조화롭게 발달시키는 방법
[부록2] 두뇌기반 교수-학습
1) 기억술(
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특성
Ⅲ. 정신지체학생(정신지체아동)의 현황
Ⅳ. 정신지체학생(정신지체아동)의 진단
Ⅴ. 정신지체학생(정신지체아동)의 쓰기능력
Ⅵ. 정신지체학생(정신지체아동)의 봉사체험활동
Ⅶ. 정신지체학생(정신지체아동)의 진로
Ⅷ.
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특성
다. 유친 욕구의 조절
5. 학습의 의미를 설명하라.
6. 학습에 대한 대표적인 두 가지 심리학적 견해를 설명하라.
(1) 들어가며
(2) 학습에 대한 대표적인 두 가지 심리학적 견해
1) 행동주의적 견해
2) 인지주의적 견해
3) 두 견해의
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대한 뇌과학적 고찰.
-정옥분, 정순화(2008). 부모교육. 서울: 학지사
-송성자(2002). 가족과 가족치료. 서울: 법문사 *또래와 아동발달
1. 또래관계의 발달
2. 또래의 기능
3. 우정의 발달
4. 또래관계에 영향을 미치는 요인
*참고문헌
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뇌의 혈관 문합술
3) 중재적 방사선술
Ⅶ. 뇌졸중의 재활치료
1. 재활의 치료목표
2. 급성기 재활치료
3. 포괄적 재활치료
1) 뇌졸중 환자의 기능적 예후 측정
2) 뇌가소성의 촉진
3) 운동치료
4) 인지재활치료
5) 감각장애치료
6) 경직치
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기능검사(KEDI-Indivisual Basic Learning Skill Test : KEDI-IBLST)
3. 판별 기준
1) 학년 수준에 의한 격차 산출방법
2) 학년 수준 기대치 공식에 의한 격차 산출방법
3) 표준점수 차에 의한 격차 산출방법
4) 회귀모델을 근거로 한 격차 산출방법
Ⅳ. 학습
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