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양한 장애를 수반하고 있는 뇌성마비아에게 과긴장으로 인한 불수의적 동작을 개선하고 정서적 안정감에도 큰 효과를 가져오므로 뇌성마비 학생의 교육과 치료에 음악활동이 다양하게 적용할 수 있음을 알 수 있다. 따라서 아동들이 여러 가
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뇌성마비의 경우 팔은 어깨 쪽으로 외전 되고 구부리고 있으며 주먹을 쥔 자세
영아기에 있는 원시반사가 지속되거나 항진.
(3) 동반 장애
1) 의사소통장애
청각장애, 발음 발성기관의 운동장애, 중추성 언어장애, 인지능력의 결함.
2) 감각 및
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언어판 : 말을 사용할 수 없을 때 언어판을 교구로서 활용하거나 이용하는 것은 복잡한 의사 소통을 많이 도와준다. 아동의 발달에 따라서 점증적으로 복잡한 말을 언어판에 첨가하여 가도록 한다.
참 고 문 헌
이승환, 김영란, 성혜영, 신문자
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뇌성마비 아동은 운동장애 외에 지능이나 언어 또는 시청각 등의 장애를 수반하며 교육상, 생활상 많은 곤란을 겪게 된다. 따라서 이러한 기능의 장애나 결함의 치료 및 교정이 교육 활동 전반에 걸쳐 배려되어야 된다.
장애나 결함의 개선은
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동작과 보행인자에 미치는 효과, 공주대학교
박종길(2003), 동작훈련이 성인 중복장애인의 자세와 보행동작에 미치는 효과, 공주대학교
임비오 외 2명(2009), 근력, 평형성, 보행 동작 훈련이 다운증후군 아동의 보행에 미치는 효과, 한국운동역
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동료들과 친교할 때 말을 사용하는 능력을 정상적으로 발달시키지를 못한다.
그러므로 심한 장애가 있는 뇌성마비아에게는 같은 또래의 동료와 사귈 기회를 가능한 한 일찍부터 충분히 만들어 주도록 노력해야 하며, 연령이 낮은 뇌성마비아
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장애인을 위한 적절한 시설이 없기 때문에 학교에서 입학을 거부할 수 있는가?,
18. 전공과란 무엇인가?,
19. 정신지체는 유전이 된다는데?,
20. 장애인 등록을 하려면 어떻게 해야하는가?,
21. 신장(腎臟) 이상자도 장애인 등록을 할
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뇌성마비 아동의 보완·대체 의사소통 중재의 효과, 대구대학교 박사학위 논문 Ⅰ. 보완대체의사소통(AAC)의 특성
1. 운동능력 특성을 고려한 의사소통 도구의 선택/개발
2. 중복장애가 있는 경우, 대상학생의 인지/언어능력, 감각능력을
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gizang?Redirect=Log&logNo=100003111536
http://blog.naver.com/pisces35?Redirect=Log&logNo=140019710338 Ⅰ.학습장애아
Ⅱ.정서(정서·행동)장애아
Ⅲ.정신지체아
Ⅳ.지체부자유아
Ⅴ.언어 장애아
Ⅵ.시각장애아
Ⅶ. 청각장애아
Ⅷ.중복 · 중도장애아
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언어, 시각 장애아동
’03년 7월 이전에 지체장애로 등록된 아동에 한하여
뇌병변 또는 지체-뇌성마비로 기재된 의사진단서
(장애진단서) 제출 또는 확인 시 뇌병변 장애로 인정
※ 중복장애 인정
「장애인복지법」상 등록장애아동
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