|
동의 교정을 위해서는 체계적인 사회심리적
훈련 프로그램을 개발하여 지속적으로 지도해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
ㆍ 곽승철 외 (1996) \"뇌성마비아의 동작훈련\" 대구대학교 출판부 pp3-45
ㆍ 김익균 외 (2004) \" 장애인복지론\" 학문사
ㆍ 안
|
|
|
장애인의 정의
Ⅱ. 장애의 범주
Ⅲ. 장애인의 유형별 특성
1. 지체장애
2. 뇌성마비
3. 소아마비
4. 절단
5. 근육디스트로피
6. 말초신경장애
7. 척수장애
8. 뇌졸중
9. 시각장애
10. 음성?언어기능장애
11. 청각장애
12. 정신지체
참고
|
|
|
동의 교육 기간 및 교육 환경의 구조화
1) 교육기간
2) 교육환경의 구조화
6. 자료처리
1) 자폐증 행동의 전반적 변화
2) 자폐아의 발달적 변화
3) 모방 놀이 기능의 변화
4) 언어력 증가
7. 결과
Ⅳ. 정신지체아의 손기능훈련 사례
1. 연구
|
|
|
운동과 뇌성마비아 소근육운동 발달
뇌성마비아의 전형적인 장애특성은 뇌의 운동 중추의 장애에 의하여 거의 전신적인 운동장애가 기본적인 장애로서 나타나며 이러한 운동장애는 신체 전체를 움직이는 것과 상·하지를 움직이는 것, 언어
|
|
|
언어 발달력 등을 조사·기록합니다.
→환자의 발음, 지능 및 어휘력검사를 실시하여 조음장애, 언어지체, 실어증, 음성장애, 말더듬이, 난청, 구개파열, 뇌성마비 등 언어장애의 원인, 우형 및 정도를 판별·진단하고 단어· 글자·그림카드,
|
|
|
뇌성마비아의 지도 및 이해. 특수교육학과.
정진우 외 3명(1988). 일상생활 동작과 기능 훈련. 도서출판 대학서림.
김혜경(1999). 신체 장애와 특수의복. 교문사. 1. 지체장애인의 의복 착탈의
2. 지체장애인의 의복 착탈의 동작
3. 지체장애
|
|
|
동안 석고붕대 이용이 필요하다.
출처 : 아동작업치료학(현문사),
뇌성마비아 작업치료의 이해와 실제(시그마프레스)
가톨릭대학교 의과대학 재활의학교실
연세재활의학과
대한재활의학회
일상생활동작학(계축문화사, 최혜숙) 1. 정의
|
|
|
뇌성마비아의 올바른 자세와 일상생활동작에서 기억해야 할 것은 경직형 뇌성마비 학생들은 상체를 열어 주어야 상지의 몸놀림이 좋아진다는 것과, 불수의 운동형 뇌성마비 학생은 경직형과 반대로 사지를 안쪽으로 모아 주어야 안정성을
|
|
|
동 빈도수 / 수행 회기 수,
*의사소통 행동(요구, 반응, 발화)의 정반응율 산출 공식
의사소통행동의 정반응율(%) = 의사소통 수행의 정반응 수 X100
의사소통 전체 수행 수
위와 같이 의사소통 행동의 빈도수를 측정하여 뇌성마비 아동이 그림교
|
|
|
뇌성마비 아동의 언어표현력 신장에 관한 연구, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애인통합교육의 가치
1. 장애 아동과 일반 아동이 서로에게 도움이 된다
2. 선입관이 변화할 것이다
3. 경제적 측면에서 도움이 될 수 있다
4. 교육의 선택이 다양할
|
|
메뉴펼치기
