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탐색하기
5. 문제의 소재를 명확히 하기
6. 데이터 수집
7. 조사연구하기
8. 기록하기
9. 유사점을 비교하기
10. 상이점을 대조하기
11. 분류하기
12. 체계화하기
13. 윤곽잡기
14. 요약하기
15. 평가하기
16. 분석하기
17. 계획 세우기
18. 새
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미술 감상하기 다섯째, 자연탐구영역에서는 탐구하는 태도 기르기, 수학적 탐구하기, 과학적 탐구하기 위와 같이 각각의 영역별로 추구하는 목적과 세부 활동 계획안이 마련되어 있기 때문에 이를 참고하여 교사는 영유아들에게 보다 더 효
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세부영역에 따른 활동계획
1) 기본 생활 습관 영역: 예절 바르게 생활하기 활동계획
2) 개인 생활 영역: 자기 일을 계획하고 실천하기 활동계획
3) 가정 생활 영역: 가족과 화목하게 지내기 활동계획
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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연계성이 이루어지지만 초등학교1학년의 도구 사용 능력을 기르기 위한 목적과는 차이가 있다. 유치원의 과학교육과정인 과학적 탐구 부분의 내용은 연계성이 있어 어느 정도 이루어졌지만 계열성의 측면에서는 미흡한 수준이다.
3)유아-초
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연현상을 다룬다
2) 과학적 탐구방법에 근거한다
3) 비교적 반증 가능하다
4) 지식 체계가 논리적으로 거의 완벽하다
3. 중학교 과학교과의 ICT 활용 가능 내용 분석 전략
1) 중학교 과학교과 교육과정의 구성 및 내용
2) ICT 활용 가능 내용 분
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연, 「한국의 신자유주의 교육개혁 비판과 교육공공성 논리의 정당성 탐구」,한국교원대 2002. 교육에 대한 해석적 접근과
교육사회학 담론의 확장 - 세계화
1. 교육에 대한 해석적 접근
1) 해석적 이론
가. 미시적 접근의 등장 배경
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학적기초능력기르기)- 자연현상에 대해 알아보기
9월
재미있는 이야기
-과학이야기 -숫자이야기
-소리이야기 -그림이야기
천문대견학
가을소풍
탐구(과학적기초능력기르기)- 물체와 물질에 대해 알아보기
탐구(수학적기초능력기르기)- 수감
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연과 생활에서
아름다움 찾아
보기(2)
- 예술적 표현
즐기기(3)
- 감상하기
- 듣기
- 말하기
- 탐구하는 태도
기르기
- 과학적 기초능력
기르기(6)
- 수학적 기초능력
기르기
가을
동산 즐기기
2
가을에 피는 꽃과 곤충에 대해 안다.
(역할)
가을
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연구, 한국교원교육연구
박수정(2011), 학교컨설팅과 교육청의 만남: 가능성과 한계, 한국교원교육연구
이병환, 김진규, 신재한(2011), 학교컨설팅 장학 모형 및 운영 절차 탐색, 교육문화연구
이필남, 조호제(2014), 초등학교 수석교사의 경험과
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과학적 경험을 한다.
1. 주변의 사물과 자연환경에 호기심을 가진다.
2. 생활에서 수학적 경험을 한다.
3. 주변의 사물과 자연현상을 여러 가지 방법으로 탐색한다.
2) 수준별내용
내용범주
내용
1수준
2수준
탐구적
태 도
주변의 사물과 자
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