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ICT 활용 교육에 맞는 교육과정이 재편성되어야 한다
21세기 정보사회, 지식기반사회는 정보기술과 함께 폭증하는 정보의 홍수 속에서 가치있는 정보를 선택, 판단하고 활용할 수 있는 정보활용능력이 변화 추진의 주요한 원동력이 되는 사회
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지식정보화사회의 새로운 교육환경은 정보통신기술을 학교교육에 활용할 수 있는 물리적 기반의 확충과 함께 이를 교수학습의 질 제고에 필요한 교원의 ICT 활용능력 개발에 연결되는 교육체제의 혁신적인 변화를 지향하여야 한다.
3. 다양한
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정보화 정책에 비추어본 한국의 정보화 정책: 문제점과 제안을 중심으로, 서울: 한국전산원, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. e코리아(이코리아, e-Korea)의 추진배경
1. 지식기반사회의 도래
2. 선진 각국의 대응추세
3. 우리의 당면과제
Ⅲ. e코리아(이
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정보화 사회의 비전과 국가정보화 전략체계』 한국공공정책학회
김성태: (1999) 『정보정책론과 전자정부론』 법문사
문신용 외 2인: (1997) 『전자정부 구현을 위한 행정서비스 발전방향』 한국행정연구원
정보사회연구실: (1999) 『지식기반국
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지식기반사회에서의 한국교육 정책 방향과 과제, 한국교육개발원, 1999
* 위기에 선 학교교육 희망은 있는가, 전교조신문 대담, 1999
* 조영달, 학교교육의 안정적 성장과 참여의 교육, 교단안정화종합대책 수립대토론회, 2000
* 정범모 외, 21세기
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사회를 실현하고자 하는 것이다.
지식기반사회에서는 새로운 정보와 기술을 남보다 먼저 알아내고 개발해 낼 수 있는 창의적 사고력을 갖춘 신지식인, 즉 신 인간자원을 원하고 있다. 신지식인을 양성하기 위한 평생교육 정책의 기본방향을
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사회를 실현하고자 하는 것이다.
지식기반사회에서는 새로운 정보와 기술을 남보다 먼저 알아내고 개발해 낼 수 있는 창의적 사고력을 갖춘 신지식인, 즉 신 인간자원을 원하고 있다. 신지식인을 양성하기 위한 평생교육 정책의 기본방향을
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정보의 선택과 활용, 공유, 창출 등 지식기반사회의 핵심적 활동을 주도할 수 있는 창조적 인재육성을 위해서는 스스로 문제 상황에 알맞은 정보를 찾고, 이를 활용하여 산출물을 제시할 수 있는 교수-학습활동이 수행되어야 한다. 따라서 학
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정보 획득이나 사이버 표절의 문제 등을 지적할 수 있다.
Ⅷ. 결론
지금의 시대를 지식정보화 시대라고 한다. 그 의미는 지식과 정보를 활용하는 수준에 따라서 삶의 질이 달라지고 국가의 발전도 좌우되기 때문이다. 그래서 지식기반사회에
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21세기 주요산업 동향과 특성 (삼성경제연구소, 2002)
1. 디지털 정보산업의 고성장
2. 지식산업의 도래와 서비스 산업의 도래
3. 산업간 융합화 진전과 신기술 및 신산업의 확산
4. 신제품 개발력과 마케팅력이 기업경쟁력 우위
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