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가정, 사회가 협력하여야 한다. 구체적인 예방 프로그램으로는 학급 구성원이 모두 참여하는 집단 프로그램을 운영하는 방법이 있다. 자연스럽게 다문화 가족 자녀들이 활동에 참여할 수 있도록 하고, 다양한 활동을 함께 함으로써 학생 상호
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다문화가정 2세문제의 해결방안
-다문화가정들은 자녀교육문제에 대한 걱정을 많이 한다. 부모의 국적이 다르고 문화적 차이로 인해 자칫 정체성의 혼란을 겪을 수 있는 자녀들에 대한 다문화 교육이 필요하다. 이들 다문화가정 자녀들이 다
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가정다문화가족지원센터를 중심으로. 인문사회 21, 10(3), 1657-1666.
신명희 (2018). 가족복지실천의 동상이몽-건강가정· 다문화가족지원센터. 한국가족사회복지학회 정책포럼, 5, 3-11.
윤종희 (2006). 건강가정지원사업에서 가족-중심 개입을 위한
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다문화가족 아버지의 양육 참여에 대한 구조모형 분석, 고려대학교 대학원.
3. 정옥분ㆍ정순화(2019), 부모교육, 학지사.
4. 김재희(2018), 유아기 자녀를 둔 맞벌이 부모의 직장-가정간 역할갈등이 심리적 불안과 양육효능감 및 자녀와의 관계에
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학생들을 대상으로 적절한 지원 방안 모색 필요
⑤ 한 학교 내에 지원이 필요한 가정 자녀가 많은 경우에는 다문화가정 자녀 학습지원을 위한 전담교사를 배정하여 지원을 하고, 한 학교에 소수의 다문화가정 자녀가 재학 중일 경우에는 지역
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다문화가정 자녀는 음악적 교류를 통하여 의사소통하는 방식을 터득함으로써 점차적으로 사회적으로 통용되는 의사소통을 익힐 수 있다.
- 참고 자료
이유섭, 신문과 영상매체를 활용한 다문화교육 프로그램이 초등학생 다문화 인식에 미치
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학생의이해 2022년 중간과제물
Ⅰ.서 론
Ⅱ.본 론
1. 학교폭력에 대한 이론적 관점을 설명하고, 언어폭력 개입전략에 대해 논하시오.
1) 학교폭력
2) 학교폭력에 대한 이론적 관점
3) 학교 폭력의 종류
4) 언어폭력 개입전략
2. 유아기 문
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가정의 현황
1) 한부모가정의 세대비율 현황
2) 한부모 가정의 부모의 학력분포
3) 가구주의 연령별 현황
4) 한부모가구 주거 형태별 생활현황
5) 한부모가족의 자녀수
6) 모자보호시설 수용현황
Ⅲ. 한부모가정의 자녀교육의 문제점 및
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학생에게 중재자의 역할, 상담자의 역할 등을 하는 강력한 영향력을 가지고 있다. 따라서 교사는 중재자로서 담누화 가정 자녀를 지도해야 하는 것이 먼저이다. 교사들은 다문화 가정자녀를 지도할 때, 다문화가정 자녀를 구별하여 가르칠 것
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다문화가정 자녀 교육 지원
① 대학생 멘토링의 활성화
대학생 멘토링 대상자로 다문화 가정 자녀 우선 선정(유초등교육 및 외국어 전공 대학생, 외국인 유학생을 멘토로 활용)
농어촌지역 멘토링을 위해 자원봉사자 적극 활용(지역내 자원
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