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다문화 사회 진입 과정에서 국제결혼 가정 자녀, 이주 노동자 자녀들이 증가하고 있고, 이를 통한 인종적, 민족적, 문화적 다양성은 학교공간에도 점차 반영되는 추세이다. 1990년대 이후 급증한 국제결혼 가정의 자녀들이 취학연령에 진입하
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다문화가정의 안정적 체류 및 인권보장
- 법률생활 및 인권정보 제공, 악덕 고용주 및 국제결혼 중개업소에 대한 조사 강화 등 인권옹호의 주무부처로서 다문화가정 부모의 성공적 정착 지원
(3) 여성가족부: 여성 결혼이민자에 대한 자녀양육
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다문화가정 자녀의 대부분이 정체성 혼란을 경험하
고 있다. 특히 이들의 정체감 혼란 경험은 초등학교 시기부터 나타나고 있다. 이는 일반
학생에 비해 언어와 문화, 가치관, 외모 등의 차이가 드러나는 데 기인하며, 이에 대해 나
타나는 놀
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가정, 서로 다른 인종 사이에서 태어난 자녀를
일컫는 혼혈인 가족 등으로 불리던 국제결혼가족을
최근 들어 ‘다문화가족’ 이라 부르고 있다.
* 한국인 남성과 결혼한 이주여성 가족, 한국인 여성과 결혼한 이주남성 가족, 이주민가족(
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다문화가정의 자녀들은 저출산문제로 고민하는 우리나라의 인재들로 성장할 것이다. 그러나 이대로 방치한다면 한국에서도 2002-2005년에 걸친 서구유럽과 같은 인종폭동사태로 발전할 수 있는 것이다. 당시 파리 폭동의 원인은 프랑스의 많은
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다문화사회로 접어들면서 다문화교육에 대한 필요성이 강조되고 있다. 특히 다문화가정 자녀들이 증가함에 따라 다문화교육은 사회적 이슈로 떠오르고 있다.
일회성 행사와 천편일률적 프로그램 문제
\"다문화교육 프로그램에 이주민들의
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가정폭력이 발생하고 이주민 배우자들의 한국사회 적응은 더더욱 어려워진다. 또한 다문화가정의 자녀들은 언어소통의 어려움과 이주민의 자녀라는 이유만으로 학교에서 왕따를 당한다. 이러한 현상들을 종합해 보았을 때 아직까지 우리나
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다문화가정을 위한 교육이 이루어져야 할 것이다.
● 참고문헌
교육부(2007). 2007년도 다문화가정 자녀 교육지원 계획. 교육인적자원부.
교육부(2008). 다문화가정 자녀현황(’08년 4월 기준-잠재인력과 내부자료)
김이선(2007). 다민족-다문화사회
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다문화가정의 자녀들을 위한 프 로그램의 운영하고 있다.
지원
정책
초중등 교육국(OESE)의 이민자녀를 대상으로 하는 이민자 교육 프로그램(Even Start)/ 자녀에게 주의 기초 재정 지원
영어습득국(OELA)의 모든 교사를 대상으로 하는 교사를 위
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다문화가정 아동의 심리적 문제와 학교적응 - 김경자, 진주교육대학교, 2008
다문화가정이 봉착하는 자녀교육 문제와 시사점 - 홍영숙, 광주교육대학교, 2007
농촌지역의 국제결혼 가정 자녀가 경험하는 어려움에 관한 연구 - 서현, 이승은, 열린
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