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다문화가족들은 각국의 문화 특히 가족관계와 성별역할구조, 여성들의 활동상 등을 이해하고 이를 다문화 가족내에 수용하여 발전적인 가족관계를 형성할 수 있을 것이다.
<참고문헌>
김갑성(2006)“한국 내 다문화가정의 자녀교육 실태
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다문화가정자녀의 교육지원서비스를 위한 지역 내 네트워크 강화가 필요하다. 다문화가정자녀의 기초학습능력 부족으로 인한 학교생활 부적응 및 집단따돌림 등은 가족의 문제를 벗어나 사회의 문제가 되었다고 보고 있다. 정부에서도 다문
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성의 존중 혹은 다문화사회에 대비한 대책이 주로 ‘사회적 취약계층에 대한 지원’이라는 차원으로 제한되어 수립되고 있다. 외국인노동자나 국제결혼가정에 대한 논의가 ‘빈부격차, 차별시정위원회’라는 틀에서 논의되고 있는 것이나,
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가정생활을 영위하기가 쉽지 않지요
이런이들을 위한 신랑들의 교육도 반드시 필요하다고 생각합니다
(물론 아닌 신랑님들도 많은거 알고 있습니다 오해 없으시길)
둘째, 다문화가족의 아동의 경우 아동보육시설 이용률의 저하로 일반 아동
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가정지원센터나 다문화가족지원센터는 단순한 복지 시설이 아니라, 관계를 회복하고 삶을 다시 세울 수 있는 ‘작은 사회의 중심’ 같은 공간이라고 생각한다.
특히나 내가 살고 있는 지역의 센터를 직접 조사하고 프로그램을 살펴보면서,
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야 할 것이고 우리 사회구성원 모두가 더불어 살아가는 심정으로 복지정책에 힘써야 할 것입니다. 또한 다문화가정이 거주하는 지역 단위로 종합적인 연계서비스를 구축하고 언어교육이 체계적으로 우선시 되어야 하기 위하여 다문화 social w
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다문화가정 자녀 교육 지원
① 학습보충을 위한 전담교사 배치 필요
② 다문화가족 자녀들이 학교에서 겪는 다양한 어려움에 대해 상담하고 이들의 고민을 해소해 줄 수 있는 상담사 배치
③ 방과 후 학습지원 강화
④ 학습지원, 언어지원이
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다문화를 보다 정확하게 진단해야 하며 다문화 교육에서 포괄해야 할 가치와 교육방법의 원칙, 앞으로 나아가야 할 방향에 대해 생각해 볼 필요가 있다는 것이다.
하지만 현실적으로 한국의 다문화교육은 다문화가정 자녀만을 대상으로 하고
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다문화가정으로 인해 많은 사회적 문제가 있었음에도 불구하고 이렇다 할 대책을 꺼내놓지 못하고 있다. 우리사회에 이미 다문화 가정은 하나의 가정문화로 자리 잡았고 점차 증가할 것이 분명하다. 그렇지만 아직까지 사회적으로나 제도적
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다문화 교육의 방향으로 제시될 수는 있을 것이다. 즉, 현재 함께 생활을 영위하고 있는 다문화 구성원들을 생활공동체의 일원이자 동등한 세계시민으로서 인식하고 행동하도록 하는 것은 다문화가정 구성원들에 대한 교육 뿐 아니라 이들을
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