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적인 프로그램으로 카미-드브리스(Kamii-DeVries) 프로그램을 들 수 있다. 카미(Kamii)는 혜택 받지 못한 아동들이 학교에서 성공할 수 있는 프로그램을 개발하고자 하였다. 피아제의 이론에 기초를 두고, 새로운 행동을 추구하는 창조적, 발명적,
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적 배경을 전형적으로 나타내는 놀잇감들을 민감하게 살펴서 문화적으로 놀이치료실을 꾸밀 수 있다. 우리나라의 경우에도 다문화가정과 아동이 증가함에 따라 놀이치료자의 내담 아동의 문화적 배경에 대한 민감함과 그에 따른 치료적 준
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, 농촌지도와 개발, 제 15권 제3호, 417p 서론 - 청소년을 바라보는 역량개발적 접근이 무엇인지 명확한 의미가 드러나게 기술(다른 관점의 비교를 통해 기술 가능)
본론 - 청소년 활동역량과 청소년 활동
결론 - 느낀점
참고도서
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10 장 학생의 이해
제 11 장 빈곤학생과 장애학생의 이해
제 12 장 학습부진학생의 이해
제 13 장 학교폭력과 다문화가정의 이해
제 14 장 지역사회와 학교
제 15 장 학교사회복지사와 학교사회복지의 전망
* 각 장별 출제예상문제 + 해설포함 *
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10 장 학생의 이해
제 11 장 빈곤학생과 장애학생의 이해
제 12 장 학습부진학생의 이해
제 13 장 학교폭력과 다문화가정의 이해
제 14 장 지역사회와 학교
제 15 장 학교사회복지사와 학교사회복지의 전망
* 각 장별 출제예상문제 + 해설포함 *
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10 장 학생의 이해
제 11 장 빈곤학생과 장애학생의 이해
제 12 장 학습부진학생의 이해
제 13 장 학교폭력과 다문화가정의 이해
제 14 장 지역사회와 학교
제 15 장 학교사회복지사와 학교사회복지의 전망
* 각 장별 출제예상문제 + 해설포함 *
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10 장 학생의 이해
제 11 장 빈곤학생과 장애학생의 이해
제 12 장 학습부진학생의 이해
제 13 장 학교폭력과 다문화가정의 이해
제 14 장 지역사회와 학교
제 15 장 학교사회복지사와 학교사회복지의 전망
* 각 장별 출제예상문제 + 해설포함 *
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10 장 학생의 이해
제 11 장 빈곤학생과 장애학생의 이해
제 12 장 학습부진학생의 이해
제 13 장 학교폭력과 다문화가정의 이해
제 14 장 지역사회와 학교
제 15 장 학교사회복지사와 학교사회복지의 전망
* 각 장별 출제예상문제 + 해설포함 *
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10 장 학생의 이해
제 11 장 빈곤학생과 장애학생의 이해
제 12 장 학습부진학생의 이해
제 13 장 학교폭력과 다문화가정의 이해
제 14 장 지역사회와 학교
제 15 장 학교사회복지사와 학교사회복지의 전망
* 각 장별 출제예상문제 + 해설포함 *
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10 장 학생의 이해
제 11 장 빈곤학생과 장애학생의 이해
제 12 장 학습부진학생의 이해
제 13 장 학교폭력과 다문화가정의 이해
제 14 장 지역사회와 학교
제 15 장 학교사회복지사와 학교사회복지의 전망
* 각 장별 출제예상문제 + 해설포함 *
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