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적 확장
- 다양한 사람들과 적극적인 상호작용 및 문화교류 : 생활의 다양화, 문화의 발전
(2) 다원화 : 행동이나 생활에서 획일성 탈피
- 문화 다원주의 또는 다문화현상의 인정 및 이해필요
(3) 정보화 : 정보교류의 폭증화
- 개방화와 다원화를
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적이고 고정관념에 치우진 경향이 있는 것도 사실이다. 다시 말해 급격한 다문화로 인한 생활세계의 변화로 인해 한국 사회는 인종적 다양성을 기반으로 “어떤 철학 원칙에 대한 보편적 합의”를 이끌어내기 보다는 눈앞의 인권보호에만 치
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적
환경 변화에 따른 양질의 청소년활동 정책과 참여기회 제공, (2) 다양한 청소
년활동 정보제공 및 청소년활동 참여 활성화, (3)자기 계발 및 진로 모색 등
에 활용 가능한 기록 등을 제시하고 있다. 또한 구체적인 추진배경은
글로벌 다문화
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적장애인 방한단체 교류 지원
-말레이시아 다운증후군 환자위한 자선 한국 전통공연
마. 청년 인턴지원
-해외지사 산학협동 현장실습
-해외지사 현지 취업정보 제공
Ⅳ. 결론
2012 외래관광객 실태조사 보고서에 따르면, 한국을 방문하는 외
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적인 능력과 무조건적으로 결부되어있는 것은 아니다. 창조성은 훈련되고 학습될 수 있다. 학교와 수업시간의 관찰들은 창의성이 정치학습의 전제들로서의 개성과 자의식의 발전을 위해서 중요함에도 불구하고 별로 중요하지 않은 역할을
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가정복지 프로그램
2) 아동복지 프로그램
3) 청소년복지 프로그램
4) 노인복지 및 지역주민 프로그램
2. 사회복지기관의 프로그램 중 예술적 기반의 성격을 갖는 프로그램
1) 다문화가족행복나눔센터의 원예치료프로그램
2) 예술적 기반
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적
Ⅲ. 미술과(미술수업, 미술교육)의 학습형태
1. 전체 학습
2. 모둠별 학습
3. 개별 학습
4. 협동 학습
Ⅳ. 미술과(미술수업, 미술교육)의 조건
Ⅴ. 미술과(미술수업, 미술교육)의 과정
1. 도입
2. 전개
3. 평가 및 발전
Ⅵ. 미술과(미
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다문화 등 급격한 사회 환경 변화에 따른 우리나라 실정에 맞는 토착화된 학교 사회복지 모델을 개발하는 일도 과제 중의 하나이다. 학교 사회복지 모델은 복지 대상이나 기관의 특성을 고려하여 기존의 다양한 모델을 복합적으로 조합할 수
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적이고 절대적이라는 인지이론의 관점을 탈피하게 하였다.
교육과정 유형의 다원화는 발현적 교육과정으로써 레지오 에밀리아 접근법, 프로젝트 접근법과 발도르프교육에 관심을 모으게 되고 특히 다문화 교육, 반편견 교육, 장애아 통합교
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적 결혼으로 바뀌고 있다. 결혼생활 유지가 전통사회에서 남편은 가계부양을 책임지고 아내는 남편에게 순종하는 역할을 하였으나, 현대 가족에서는 부부간의 상호존중과 협동, 애정과 친밀감, 개방적인 대화가 중시되고 있다. 부부역할에서
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