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다문화학생들과 비 다문화학생들 간의 교류를 통해 대인관계 능력 향상
· 사회복지사의 모니터링 및 피드백
· 연극강사의 지도를 통한 변화 관찰 일지를 사회복지사와 공유
실행단계
다문화학생들과 비 다문화학생들 간의 교류를 통해 대인
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프로그램의 필요성
다문화 가정이 형성되면서 가족 공동체 내에 이중문화가
형성되고 이로 인해 가정이 불안정해진다. 언어소통의 곤란으로 표현과 이해의 문제가 발생하며, 결혼 동기와 관련된 문제가 발생하기도 한다. 여러 가지 문제점
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가족복지론, 지식공동체, 2022
이성순 외 저, 다문화사회복지론, 양서원, 2017
도경은 저, 다문화가족의 사회적응을 위한 시민교육 방안, 호남대학교, 2014
황명아 저, 한국사회 이주민을 위한 다문화가족지원센터의 역할 및 활성화 방안, 한국외
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사회복지 실천적ㆍ정책적 대안
1) 한국어 교육
2) 사회 참여 활성화
3) 출산 및 양육 지원
4) 자녀교육
5) 고충 상담
6) 취업지원
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참
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사회통합프로그램과 다문화가족지원센터의 한국어 과정의 내용을 비교분석하였다. 그리고 서산시다문화가족지원센터의 한국어 과정에 대한 교육과정을 살펴보고, 강사를 대상으로 설문조사를 하고 운영자와의 면담의 내용을 바탕으로 다
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가족, 친구, 직장, 지역사회 등의 수많은 체계들을 거치면서 발달한다. 이러한 체계에는 여러 가지의 원리가 있고, 그 체계에 속하는 하위체계에서도 독특한 원리가 있다. 이런 체계에 관하여 이해를 못하면 사회복지사는 클라이언트가 어떤
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다문화가정 아동 통계
교육부, 2025년 다문화교육 정책학교 운영 도움자료
여성가족부, 2023년 다문화 아동·청소년 맞춤형 지원 강화
서울시, 2025년 다문화가족 지원사업 현황
이봉주, 김선숙 외 3명 저, 아동복지론, 신정, 2024 Ⅰ. 서론
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가족복지정책 전달체계로서의 건강가정지원센터의 역할과 방향. 한국가족사회복지학회 학술발표논문집, 19-31
박갑룡, 양명호 (2019). 다문화 사회통합 추진사례와 방안연구: 보성군 건강가정다문화가족지원센터를 중심으로. 인문사회 21, 10(3),
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다문화가족지원센터 각 사업별 실적을 2009년 기준으로 살펴보면 한국어교육에 395，091명 참여가 단연 높고 가족교육(92.898명)，다문화사회이해교욱(85,501명)，다문화 가족 취업 창업 교육(75,630명) 순이었고，다른 사업은 미비하였다(그림 4 참
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기관 설립동기 및 설립목적
창녕군다문화가족지원센터는 다문화가족을 대상으로 한국어교육, 가족교육, 상담, 정보제공, 역량강화 지원등 종합적인 서비스를 제공하여 다문화가족의 안정적인 정착과 사회·경제적 자립을 지원하고, 지
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