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다문화가정과 가족들은 언어에 따른 다양한 어려움을 가지고 있다. 많은 외국인 엄마들이 회화는 되지만, 기초적인 한국어를 습득하지 못한 채로 결혼을 하여 소통이 원활하지 않고 또한 자녀에게 한국어를 제대로 가르치지 못하고 있어서
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정책의 이행상황을 점검할 수 있도록 각 부처 담당부서 간 정보 네트워크를 구축하여 서비스가 중복되거나 상충하는 것을 조율할 수 있는 전담부서가 마련되어야 한다.
3. 취업 프로그램 개발 및 국적 취득 전 생활비 지원
대부분의 다문화가
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대시킬 수 있다.
10) 해외 다문화사회 단체와 협력네트워크 구축
외국의 경우, 우리나라에 앞 서 다문화사회로 인한 혼란과 갈등을 겪었지만 그것을 극복한 사례가 있다. 이처럼 다문화사회를 성공적으로 이끌고 있는 해외 단체 및 정부기관과
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다문화가족지원법 시행규칙[제정 2008.9.22 보건복지가족부령 제62호]
제1조(목적) 이 규칙은 「다문화가족지원법」 및 같은 법 시행령에서 위임된 사항과 그 시행에 필요한 사항을 규정함을 목적으로 한다.
제2조(다문화가족 실태조사의 대상
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대해 \'06년 지역인적자원개발(RHRD)사업 예산(100억 원) 중 일부를 지원하는 것이다. 이에 따라 \"대구·경북 지역\"에서는 \'06년 RHRD 프로그램으로 『결혼이주여성과 함께 살기』시범 사업을 실시할 계획이다. 동 프로그램은 다문화가정 자녀들
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정보화 시대에 걸맞게 지역사회 주민들을 위한 손쉬운 네트워크망 구축도 필요하다.
궁극적으로는 다문화가정을 우리 사회의 구성원으로 적극 끌어안아야 하고, 그들을 ‘다문화가정’이라는 테두리 안에 가두어놓고 일반 가정과 뭔가 조
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정적 학습 태도를 보이기 쉽다.
이제는 다문화가정의 문제점을 해결할 대안을 알아보고 실행하는 것이 가장 중요하다.
*국제결혼 과정상 문제의 해결방안
-‘국제결혼 알선업체 규제’
우후죽순 격으로 늘어나는 국제결혼 알선업체를 통해
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정에 통합하여 전개되어야 한다는 것이다.
Ⅲ. 결론
다문화 교육과 인성교육은 우리나라의 교육과정에 꼭 필요한 교육과정이다. 다문화 교육은 자녀만을 위한 교육과정이 아니고 인성교육은 예절만 가르치는 교육과정이 아니다. 시대가 바뀌
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대부분이 비정규직에 분포된 현실을 감안할 때 여성 결혼이민자가 괜찮은 일을 찾는 것은 매우 힘든 일이라 하겠다. 따라서 결혼이민여성들의 취업욕구를 충족시키면서 지역사회에서 필요한 인력(외국어 전문 강사, 다문화 강사, 이민자지원
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다문화 교육, 혹은 반 편견 교육을 위해서 교사는 우선 남에 대한 편견에서 벗어나야 한다.
Ⅲ. 결 론
지난 2006년 유엔 인종 차별 철폐위원회는 한국을 사실상 \'인종차별국가\'로 지정하고 시정을 촉구했으며 또한 지난해 스위스 국제경영 개
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