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자녀들로 구성되는 다문화가족에게는 적극적인 지원이 필요하다.
스웨덴의 경우 외국인의 차별이 거의 존재하지 않아 이주민의 만족도가 가장 높은 나라 중에 하나이다. 별도의 다문화교육이 필요 없을 정도로 사회적으로 다문화화가 상당
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자녀들로 구성되는 다문화가족에게는 적극적인 지원이 필요하다.
스웨덴의 경우 외국인의 차별이 거의 존재하지 않아 이주민의 만족도가 가장 높은 나라 중에 하나이다. 별도의 다문화교육이 필요 없을 정도로 사회적으로 다문화화가 상당
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다문화가족지원센터 센터장
프로그램
전체감독 및 자문
1시간
전지현
다문화자녀
사회 적응
강화사업
- 안동시종합사회복지관 5년 6개월
- 안동시다문화가족지원센터 1년 7개월
프로그램 주담당자
14시간
사회복지사
1급
김태희
강사
- 다문
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다문화와 관련한 많은 연구들이 이루어져 왔으나 다문화 가정 영유아의 양육과 교육에 대해 다문화가정 어머니를 대상으로 한 기존의 선행연구들은 주로 자녀 양육의 어려움과 자녀의 발달 특성에 초점을 맞추어 논의되었으나 문화적 다양
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다문화가정 자녀를 위한 프로젝트 (다큐 - 안녕! 오케스트라)
우리나라에는 15만 명의 숨어서 빛나는 아이들이 있다. 얼굴색이 다르기도 하고, 같기도 하다. 눈이 유독 크기도 하고, 그렇지 않기도 하다. 외모가 다른 아이들은 다르다고 놀림을
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다문화가정 학생들의 기초학력향상을 위한국가차원의 체계적인 교육지원이 요구된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 다문화 가정의 영유아기 자녀의 언어 발달 및 지도방안에 대해 서술해 보았다. 문화는 공동사회의 구성원들이 함께 누리
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요구된다.
다문화가정 측면 - 다문화가정 학부모는 학생의 능력 제고와 사회적응에 직접적으로 영향을 미치게 되므로 학부모의 교육역량 강화와 이들의 자녀교육지원 역량 강화가 핵심과제로 추진되어야 한다.
학교의 측면 - 다문화교육관
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다문화 가족에 대한 전반적인 사회적인 이해가 바탕이 되어야 할 것이라고 생각한다.
4, 참고 자료 및 출처
* 구본용, “다문화청소년의 실태 및 개선과제”, 청소년희망센터 희망소식, 2011년
* 조혜영, “다문화가족자녀의 학교생활실태와 교
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원사업의 체계화가 필요하다. 장기비전을 가지고 종합적인 지원체계 및 추진체계를 갖출 것이 요구된다. 무엇보다 우선 다문화가정 자녀에 대한 정확한 실태조사가 필요하다. 발달상태, 학습성취, 학교생활전반, 교우관계, 가정생활, 정체성
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다문화 가정 자녀들은 생김새와 피부색이 나와 조금 다르기 때문에 우리말을 유창하게 하면 신기하고 낯설게 느껴진다. 아이의 어머니나 아버지가 백인이라면 피부색이 약간 검은 아이들보다 호감이 가는 것이 사실이다. 우리의 생각 속에
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