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토의 내용을 경제, 사회문화, 정치, 교육 등의 영역으로 나누어 정의해준다.
전개
-지금까지 우리는 통일 과정에서 발생할 수 있는 문제점과 통일 이후의 변화에 대해서 생각해 보았어요.
정리
정리 및
탐구에 대한 평가
차시예고
-그럼 지금
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다.
5)토의의 절차
①토의 문제를 확인하고 동기를 유발한다.
②토의 문제를 분석해야 한다.
③가설을 설정한다.
④가설을 검증한다.
⑤토의결과를 행동으로 실천 할 수 있도록 일반화 한다.
⑥토의식 수업을 마무리 하고 평가한다. 수업자는
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2. 중기단계
1) 문제와 과제검토
2) 과제계획
3) 과제이행
3. 종결단계
1) 표적문제와 전체 문제상황 검토
2) 성공적인 문제해결 전략의 규명
3) 남아있는 문제의 토의
과제중심모델의 기술평가척도
Ⅲ. 결 론
【 참고문헌 】
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다. 본인의 견해로는 창의성은 인지를 통한 지능을 바탕으로 한 변형, 응용체에 가깝다고 본다. 우리나라 속담에 인과응보라는 말이 있듯이 창의적, 창의성을 통해 형상화된 창조물이 결국은 모티브 즉, 원인이 있어야 가능하다는 결론인 것
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다.
*시장놀이의 종결 및 평가
6>주제 통합 활동
1)언어-그림책 소개 및 읽기
2)과학-요리~과일주스
4. 프로젝트 마무리 단계
1>마무리 토의 및 평가
:유아들이 시장놀이 프로젝트를 진행하는 과정을 비디오로 촬영, 모든과정이 끝난 다음 다
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토한 후 보완한다.
역할 분담은 미리 전 시간에 소개
역할 놀이를 통하여 감정 이입적으로 역사 이해력을 신장시킨다.
세부단계
교수-학습활동
유의점
2)실연
(20분)
3)토의 및 평가
(10분)
4)재실연
(5분)
상황에 대한 탐색
1)고구려-서옥제(데
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가 가리키는 방향과 풍향을 말하거나 방위표에 기록할 때의 방향이 다름을 혼 동하지 않도록 유의하며 지도한다.
바. 7차시의 학습에 있어서 학생들이 날시 조사방법을 잘 이해했는지 우선 검토해야 한 다. 조사 및 기록 방법에 대한 평가를
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다. 그것이 한일 FTA의 역할이고 한국의 경제성장을 이룩하는 길일 것이다.
※참고문헌
1. 앨빈 토플러 ‘위기를 넘어서-21세기 한국의 비전’
2. 문화관광부 「문화산업비전 21」
3. 문화관광부 「2003 문화산업백서」
4. 문화관광부 「2004 문화
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다스리며 상대의 말을 차분히 듣는다.
1. 비판과 비난을 구별해보고 상대의 말을 차분히 듣기
2. 상대방의 과격한 발언에도 흥분하지 않고 차분히 듣는 토론자와 그렇지 않은 토론자가 토론하는 장면을 보고 평가해보기
3. 차분한 태도로 토론
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다음시간에는 렌즈를 통해 물체보기에 대해 공부하겠어요.
- 망원경이 있어요.
- 현미경이 있어요.
- 카메라가 있어요.
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3\'
1\'
□멀티미디어 자료, 컴퓨터, 프로젝션
나. 평가 계획
평가영역
평가 관점
시기
방법
탐구과정
. 여러 가지 렌즈
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