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평가)
교사는 평가를 통해서 발전 할 수 있다. 학습시간이 끝난 후 바로 평가하는 것이 제일 좋다. 다음과 같은 질문을 통하여 평가할 수 있을 것이다.
1)목표에 도달했는가? 2)미비한 점은 무엇인가? 3) 학생의 반응에 대한 관찰
4)학생에게 개
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다. 그러나 중장기적인 측면에서는 유로지역의 공급능력이 개선되고 유로화에 대한 수요가 확대될 것으로 보이므로 평가절상 압력이 점차 높아지게 될 것으로 예상된다.
5. 토 론
1) 영국의 입헌군주제(내각중심), 프랑스는 공화정, 독일은 연
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다 임시적인 것이니, 보다 큰 하나의 그릇속에 하나로 뭉쳐 들어가야한다는 것이다. 셋이 하나로 되어 진다는 회삼귀일 사상이 그것이다. 분여되어 있던 한 민족이 하나의 나라를 만들어 평화롭고 이상적인 불국토를 만들어야 한다는 것이 그
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다. 계속하여 구체적 조작 자료로 활동하는, 즐거운 놀이를 통한 지도가 있어야겠다.
참고문헌
* 김민호(1999), 서울초등수학교육연구회, 초등수학교육 제 9호, 수학교육과 펜토미노
* 김판수(1998), 구성주의에 따른 Skemp의 수개념 기초 활동분석,
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토의한다.
사소한 차이점도 모두 구분해 정리한다.
모든 구성원이 의견을 내놓고, 발표를 위해 정리한다.
토
의
결
과
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3. 모둠원 상호평가지
수업시간에 이루어진 모둠원들의 활동에 대해 평가해봅시다.
역 할 분 담
이 름
역 할
이
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다른 사람의 경험을 정리하여 적극적으로 글을 쓰도록 유도하는 데 지도의 중점이 있다.
【심화】글을 자주 쓰는 것, 글을 가끔 쓰는 것, 글을 전혀 쓰지 않는 것이 어떤 차이가 있는지 친구들과 토의한다.
각각의 장단점을 비교하게 하여 학
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다. 사업계획 및 성과관리
소 계
30
.사업계획의 구체성(장·단기 구분)
.사업계획 및 사업량의 적절성
.그 간의 사업 성과
.사업계획과 목표달성과의 상호연계성
.사업평가기준의 구체성·타당성
라. 지역사회 유대
소 계
20
.당해시설의 직업
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다.
(3) 연구 보고서는 공동 노력의 결과물이므로 조사 활동 과정에서 역할 분담한 것을 토 대로 가급적 조원 전원이 발표에 참여할 수 있도록 한다.
(4) 조별 발표의 시간은 15분 이내로 제한한다.
라. 교수-학습 방법의 흐름도 (1, 2차시분)
단
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방법들을 검토하고 앞으로의 방향을 심도 있게 토론한 기회였다고 평가했다. 그리고 과학과 사회의 관계를 의사소통 증진(improving communication), 문제해결(problem solving), 입법 지원(assisting lawmaker) 등 3가지 방향에서 강화할 수 있을 것이라고 그는
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다.
4. 참석 팀원 지각 없이 전원 참석
5. 팀장 평가 설문지에 대한 많은 의견을 내었음.
6. 팀원 출석부
이름
Sign
팀 일기 No. 8
일자 2013. 5. 23
1. 팀 회의 주제 2차 자료수집
2. 작성자
3. 팀 회의 내용 및 일기
- 지난 모임때 부족하다고 토의를
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