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1. 보육교사의 역할과 중요성
2. 아동 중심의 교육 태도
3. 긍정적 의사소통 방법
4. 전문성 향상을 위한 자기계발
5. 윤리적 책임과 준수
6. 협력과 팀워크의 자세
7. 스트레스 관리와 자기 돌봄
8. 다양성 존중과 포용력 강화
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교사회복지. 방송대 출판문화원.
김영미 (2020). 코로나-19 속 한국의 일·가족 양립 현실. 월간 공공정책.
이은영 (2020). 코로나19가 가져올 구조적 변화. 삼일리서치센터.
이종익, 최웅, 서동미(2018). 한국 학교사회복지의 제도화 과정과 주요 쟁점
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교사의 공동육아에 대한 철학, 자기만의 신념, 확신이 더 중요하지. 주체적이지 않으면 살아남기 힘들어. <교사 1>
자발성은 가치와 지향을 명확히 인식할 때 실천이 동반될 수 있다. 이에 공동육아 교사들의 돌봄 실천의 의미를 정리하며
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교사, 보호자)와 심층 면담을 통해 유보통합 정책에 대한 인식을 분석하여 쟁점 사항을 도출하였다. 이 쟁점 사항들을 교육부 유보통합 실행계획을 기준으로 만든 분석 틀을 이용하여 유목화하고 문헌 연구를 통해 분석 내용을 설명하고 논거
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돌봄 교사역할의 중요성을 다시 실감하였습니다. 레너버그가 언어학의 원형 학자이자 언어 결정기의 중요한 순간을 사춘기로 정의내린 만큼 특히 돌봄 교사가 부모에 이어 아이와 함께 이 중요한 시기를 보내옴으로써 영유아의 \'강화\' 또는
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센터, 심리상담소, 의료기관과 연계되어 다양한 필요를 가진 아동과 그 가족을 지원한다. 예를 들어, 한 어린이가 언어 발달에 어려움을 겪고 있을 때 보육교사는 아동발달센터의 전문 언어치료사와 협력 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 포괄적
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돌봄이 아닌, 발달을 돕고 정서적 유대를 형성하며, 사회 첫 단계를 함께 만들어가는 ‘인생의 첫 동반자’이기도 하다. 이를 위해 보육교사는 전문성과 인성을 고루 갖춘 존재여야 하며, 지속적인 자기성찰과 노력 없이는 그 역할을 감당하
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센터 시범 운영 실태분석 및 운영모델 개발 연구, 한국교육개발원, 2008. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 방과후학교란
1) 방과후학교의 개념
2) 방과후학교 교육 프로그램
3) 방과후학교의 운영 방식
2. 방과후학교 운영학교명, 운영계획 연도
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함께 갖추어져야 할 중요한 자질이지만, 무엇보다도 안전을 최우선으로 하는 태도가 현대사회 변화에 가장 적합하고 필요하다고 생각한다. 결국, 안전사고 예방과 신속한 대처능력은 아동의 생명과 직결되며, 이는 보육교사가 반드시 갖추어
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센터가 그 지역 내에서 학교나 집 가까이 잘 분포하고 있지만, 시설과 설비는 열악한 것으로 인식되고 있다. 따라서 지역아동센터의 시설과 설비의 상대적 박탈감은 해결되어야 할 것으로 판단된다.
- 센터의 교사의 전문성 향상과 교사의 기
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