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와 한국인의 삶
◇ 서영숙 지음, 우리 민요의 세계, 도서출판 영락
◇ 정동화(1997), 한국민요의 사적연구, 일조각 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 민요교육(민요지도, 한국민요교육)의 의의
Ⅲ. 민요교육(민요지도, 한국민요교육)의 과정
1. 계획단계
2.
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과정의 이해와 개발 , 교육과학사, 2015
백은희 저, 지적장애 이해와 교육, 교육과학사, 2020
정대영 저, 특수아동교육, 창지사, 2020
신진숙 저, 지적장애아 교육, 양서원, 2017
송준만 저, 지적장애아교육, 학지사, 2016
조인수 저, 지적장애아교육,
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와 관련된 특별 코너를 둘 수도 있다.
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3. 통합교육과정의 교육계획안
Ⅲ.결론
유아 교수-학습활동은 발달 영역들 간의 조화, 활동 영역들 간의 연결, 교육 내용들 간의 연계를 통한 통합교육이 이루어지도록 계획되어져야 한다.
통합교육
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아기의 독서지도(독서교육)
1. 두뇌의 발달 경로
두뇌는 감각경로를 통하여 자극을 받고 그것을 두뇌에서 처리하여 운동경로를 통해 표현하는 순환적인 과정을 통하여 그 구조가 발달된다. 두뇌의 구조 발달에 있어서 결정적으로 중요한 것은
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과정)의 편성과 운영방법
1. 재량 활동 교육과정 편성?운영의 기본 방향
1) 자기 주도적 학습 능력의 신장
2) 직접 체험 활동의 확대
3) 융통성 있고 탄력적인 운영
2. 재량 활동 교육과정의 편성?운영
1) 편제와 시간 배당
2) 편성?운영의 절
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아동, 뇌성마비장애인)의 간호
1. 식사지도
1) 장애아동의 식사시 문제점 및 지도요령
2) 급식과정
3) 혼자서 식사하기
4) 구강위생
2. 옷 갈아입히기
1) 엎드린 자세
2) 옆으로 누인 자세
3) 앉힌 자세
3. 용변훈련
1) 단계적으로 실시하되
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아동의 발달단계에 따른 독서능력과 흥미를 이해하고 자료와 연결할 수 있는 어린이 전문사서의 역할이 필요하다.
3. 어린이들의 관심분야는 성장단계에 따라 끊임없이 분화 다양해지며, 왕성한 독서욕구로 인하여 한 단계에서도 복수의 영
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단계
4. 물․모래 놀이의 환경구성
Ⅱ. 물․모래 놀이 지도
1. 물․모래 놀이 지도시 유의사항
2. 물․모래 놀이의 교구
3. 물․모래 놀이의 실재
Ⅲ. 활동
1. 만3세를위한 환경구성
2. 일일 활동 계획안
Ⅳ. 활동정리
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와 동료들(1968)이 만든 절차를 보완하여 단계화 한 것으로 그 기본 모형은 다음과 같다. 첫 번째 인지적 모델링(cognitive modeling) 단계에서 아동은 성인 모델이 자기 교시하면서 과제를 수행하는 것을 관찰한 후, 외현적 지도(overt guidance) 단계에
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단계(complex)-경험을 쌓은 유아 교육자들이 전문적인 교육의 실행이나 리더쉽의 기능에 초점을 맞추어 따르는 것이다.
⑤ 영향 단계(influential)-오랜 경험을 바탕으로 역할과 기능의 복합적인 기능의 복합적인 요소와 전문적인 지도성의 역할을
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