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발달적 특수성으로 인하여 그들만을 위한 체계적인 교육 체계를 필요로 한다. 따라서 본 과제를 통하여 타일러의 합리적 교육과정 개발 모형에 따라서 유아의 리더십 향상 활동을 위한 교육을 계획해 본 과정은 유아교사로서 가져야 하는 전
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표현의 기회를 제공하고 또래나 교사와 상호작용을 강조하며 결과보다 과정에 관심을 기울려 주는 것들이라 할 수 있음
- 유아 수학교육에서 교사는 상황에 따라 촉진자, 제공자, 질문자, 관찰ㅈ, 참여자, 전달자의 역할을 적절히 취할 필요가
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흥미를 붙인 실습이었다.
완벽하지는 않지만 스스로 간호진단도 내리고 연구한 것이 2년 후 간호사의 첫 발을 내딛는 든든한 발판이 되 줄 것이라 믿는다.
나의 CASE 환자의 부모가 환아 치료에 관심을 갖고 그 후에 내가 내린 간호진단대로 따
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흥미 영역이 구분되어 있다.
설비
많은 표현양식(예: 언어, 수, 운동, 심미)을 돕는 풍부한 종류의 다차원적 교재들이 제공된다. 유아들의 발달단계가 고려된다.
교육 요소
교육목적
사회-정서적 발달을 중시
교육의 역할
아동으로 하여금 자
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표현하고자 하는 것을 재료의 특성을 살려 좀 더 잘 나타낼 수 있고 작품 활동을 흥미 있게 할 수 있을 것이다.
마지막으로 만들기 재료에서는 위생성과 안전성을 고려하여 우리 생활 주변에서 찾을 수 있는 폐품이나 자연 재료로 작품 활동을
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과정(1973-1981)
4. 제4차 교육 과정(1981-1987)
5. 제5차 교육 과정(1987-1992)
6. 제6차 교육 과정(1992-1998)
7. 제7차 교육 과정(1998-)
Ⅲ. 초등학교 미술과(미술교육)의 교육목적
Ⅳ. 초등학교 미술과(미술교육)의 지도과정
1. 표현 활동 수업
1) 도입
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과정이 개정 고시됨에 따라 그 기본 방향에 맞추어 미술과 교육의 변화 및 사회 여건의 변동 등 새로운 미술교육 이론의 정착으로 인하여 현장교사의 합리적인 미술의 발견과 이해, 창의적인 표현활동, 심미적인 감상능력에 대한 지도 능력이
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표현력을 길러준다.
5) 하바 교구
독일의 세계적인 완구업체인 하바의 하바교구를 이용한 유아 교육용 프로그램은 여러가지가 있다. 게임식 교육 프로그램으로 연령별 유아발달 단계에 맞게 구분되어진 프로그램으로는 킨더, 스필, 스필 플러
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표현능력 신장, 1997
3. 서울특별시 교육연구원, 사고력 교육의 이론과 실제, 서울 : 농원문화사, 1993
4. 윤병희, 사고력의 본질과 평가, 교육평가원연수자료, 중앙교육평가원, 1990
5. 이미경, 질문유형이 국민학생의 창의성 신장에 주는 효과연구,
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표현할 수 있는 기회를 제공하여야 한다.
Ⅷ. 초등학교 미술과(미술교육)의 평가
학생의 발달 특성을 고려하여 평가한다.
지속적인 관찰을 통하여 학습 태도, 과정 및 결과를 균형 있게 평가한다.
관찰법, 감상문, 토론법, 포트폴리오 등 다양
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