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발달과 문학에 대한 반응에 대하여 유아의 각 연령 단계별로 ①발달적 특성, ②문학적 반응, ③영유아에게 제시하기 적합한 책으로 구분해서 설명하시오.
1) 0세~2세
2) 2세~3세
3) 3세
4) 3세~4세
5) 5세 이상
3. 그림책을 한 권 선택하여 ①해
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아동화에 대한 제 이론
1) 발달 심리학적 관점
2) 정신 분석학적 관점
3) 지능론적 관점
4) 지각론적 관점
2. 아동화의 표현특징
1) 자기 중심적 표현
2) 의인화적 표현
3) 투시적 표현
4) 동시적 표현
5) 평면적 표현
3. 아동화의 표현 유형
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표현
2. 흉내내기 신체표현
3. 사귐을 위한 신체표현
4. 운동을 위한 신체표현
5. 호기심을 유발하는 신체표현
Ⅲ. 표현활동의 필요성
Ⅳ. 표현활동의 효과
Ⅴ. 표현활동의 이론
Ⅵ. 표현활동의 단계
Ⅶ. 표현활동의 가치
1. 신체적
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발달하여 미술작품에서도 점차적으로 통일감을 보이게 된다. 또한 아동은 자신에게 가장 의미 있는 것을 과장하여 표현한다. 아동은 자신이 중요하게 생각하는 형태를 크게 그리거나 강렬한 색을 사용하여 강조하는 경향이 있다. 가드너(H. Ga
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발달심리학의 이론과 실제. 서울: 교육과학사.
이수정. (2020). 아동발달과 교육의 실제. 서울: 양서원. 1. 서론
2. 피아제의 인지발달이론 개요
3. 발달단계별 특징
3.1. 감각운동기 (출생2세)
3.2. 전조작기 (2세7세)
3.3. 구체적 조작기 (7세~11
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개발 학습법, 해냄, 서울 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술표현의 주제이해
Ⅲ. 미술표현의 재료
Ⅳ. 미술표현과 EQ(감성지능)
Ⅴ. 미술표현과 정서발달
Ⅵ. 미술표현과 감상
Ⅶ. 미술표현력의 신장 방안
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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독서지도(독서교육)
Ⅳ. 초등학교 저학년의 기능지도
1. 기능지도의 필요성
2. 기초기능 습득
3. 기능학습의 원리
4. 기능학습의 단계
5. 기능학습의 조건
6. 기능학습의 저해요인
7. Home Project 이론
Ⅴ. 초등학교 저학년의 미술교육
1.
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발달 장애인을 위한 음악 치료, 서울 : 이화여자대학교 출판부 Ⅰ. 정신지체아의 리듬표현활동
Ⅱ. 지체부자유아의 리듬활동
1. 제 1단계 : 음악에 대한 흥미감응 및 신체이완 훈련단계
2. 제 2단계 : 모든 음악은 리듬을 가지고 있다
3.
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발달 단계의 확인함으로써 학생들에게 도덕적 발달수준에 맞는 교육을 할 수 있게 할 수 있다. 넷째, 도덕성 단계의 연속성과 함께 학교교육을 중요시함으로써 우리의 현실에 비추어 볼 때, 교육기관에서 교육과정을 실시하는 데 많은 도움을
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흥미와 일관성이 증가된다고 하였다. 또한 직업 선택에 관련된 특성이 결정화되므로, 직업에 대한 선택이 차츰 현명하게 이루어지게끔 직업의식이 발달한다고 하였다.
청소년기의 직업선택을 위해서는 그의 정보도 중요하지만 자신에 대한
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