|
학습 부진 학생의 문제가 날로 심각해지고 있으며 이에 대한 관심과 지원책이 미흡한 실정이다. 현재의 개인차에 따른 효율적인 수준별 학습지도가 이루어지지 못하면 학업 성취의 결여로 많은 학습부진아가 발생할 수 있고, 학습 능력은 있
|
|
|
학습을 통해 내재화하여 자연스러운 표현을 할 수 있도록 한다. 심화 학습에서는 개별 학습, 자기 주도 학습, 협동 학습을 권장하고, 보충 학습에서는 학습 결손 요인을 파악하여 치료할 수 있도록 수업 방법을 강구한다.
Ⅷ. 단계형 수준별교
|
|
|
학습 내용과 방법을 어떻게 하면 학생들의 수준차를 고려한 수업 설계를 할 수 있는지에 대한 실천적 연구가 요구된다.
Ⅸ. 결론
제7차 교육과정의 특징 중 하나는 ‘단계형수준별교육과정’이다. 즉, 학년에 관계없이 학생의 학업성취수준에
|
|
|
단계형 수준별 교육과정
2) 심화?보충형 수준별 교육과정
2. 수준별 개별화 학습자료의 개발 방향
Ⅶ. 기초기본학력부진아 개별화학습(개별화수업)의 성과
Ⅷ. 기초기본학력부진아 개별화학습(개별화수업)에 대한 제언
1. 아동의 실태를
|
|
|
수준별 지도를 위한 운영 방안이 필요하다.
Ⅸ. 결론
제 7차 수학교과 교육 과정에 따른 우리나라의 21세기 수학 교육이 가지는 기본적인 방향은 학습자의 수학 학습 능력과 학습 심리를 최대한 고려하여, 이를 실제 수학 수업 현장에서 실천
|
|
|
단계
1) 수와 연산
2) 도형
3) 측정
4) 확률과 통계
5) 문자와 식
6) 규칙성과 함수
Ⅷ. 초등학교 6학년 수학과(수학교육)의 교수학습방법
Ⅸ. 초등학교 6학년 수학과(수학교육)의 평가
1. 평가의 방향
2. 평가 내용
Ⅹ. 결론
참고문헌
|
|
|
운영 시기시간, 수업 시수, 평가 방법, 미이수자의 지도 등에 대한 문제점을 찾아내고 해결함으로써 효율적인 특별보충과정의 편성운영 방안을 제시하게 되었다.
Ⅸ. 단계형 수준별교육과정(수업, 학습)의 개선 방안
가. 지침에 대한 문제점으
|
|
|
운영 보고서, 단계형 수준별 교육과정 적용 교과의 특별보충과정 편성·운영에 관한 연구, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특별보충과정(수업, 학습)운영의 의미
Ⅲ. 특별보충과정(수업, 학습)운영의 필요성
Ⅳ. 특별보충과정(수업, 학습)운영의 근
|
|
|
운영 방안에 관한 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수준별수업(수준별교육과정, 학습)의 유형
1. 심화?보충형 수준별 교육 과정
2. 단계형 수준별 교육 과정
3. 과목 선택형 수준별 교육 과정
Ⅲ. 수준별수업(수준별교육과정, 학습)의 필요성
Ⅳ.
|
|
|
수준별 학교교육 과정 편성·운영
- 학성고등학교(2000), 단계형 수준별 교육과정 적용 교과의 특별보충과정 편성·운영에 관한 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특별보충과정(학습수업)의 의미
Ⅲ. 특별보충과정(학습수업)의 필요성
Ⅳ. 특별보충과
|
|
메뉴펼치기
