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학습자의 입장에서의 제작 기준
학습자들의 성장, 발달에 맞고, 학습동기를 유발할 수 있어야 한다. 학습자들의 필요와 실태에 적합한 것이어야 한다. 친근감이 있고 감명을 주는 것이어야 한다.
Ⅶ. 사회과 수준별교육과정(수업, 학습)의 유
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수준별 수업의 효과 연구, 이화여자대학교 교육대학원.
이종각(2004), 새로운 교육사회학총론, 동문사.
이화자·정정옥(2005), 학습태도와 학습성취에 미치는 수준별 이동수업의 효과, 순천대학교·순천금당중학교, Modern English Education, 6(2).
장종
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수준별로 구성된 집단을 지도하고 교실 안에 준비된 다양한 학습자료를 사용할 수 있고 평가자료는 문제은행으로 준비가 되어 적절한 것을 사용할 수 있게 되어야 한다.
4. 밀도 높은 수업
학교교육의 효과는 수업의 효과 여하에 있다. 매시간
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수준별 교수·학습이 이루어져야 한다는 인식이 확산되었다.
Ⅷ. 수준별학습(수준별수업, 교육과정)의 제고 방안
1. 수준별 수업 원리, 수업 전략에 따라 수준별 수업 방법을 구안한다
학습 주제에 따라 학생들의 개인차수업 단계집단 구성 방
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학습 내용을 이해할 수 있도록 하여 학습의 누적적 결손을 예방하고자 하였다. 수준별 교육 과정을 학습자의 능력 수준을 고정시켜 놓고 그에 적합한 교육 내용을 획일적인 방식으로 제공한다거나 단순한 이동식 수업으로 이해해서는 안 될
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단계형 수준별 교육과정과 심화보충형 수준별 교육과정으로 나누어 평가 방안을 제시하지만, 실제 적용을 위해서는 교과의 특성에 보다 적합한 평가 방안에 대한 연구가 이루어져야 할 것이다.
Ⅵ. 수준별교육과정평가(학습평가, 수업평가)
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학습자가 자신의 학습활동에 대하여 생각하고 반성할 수 있는 기회를 제공할 뿐만 아니라, 교사로 하여금 교사의 관찰이나 수시평가가 타당하였는지를 비교해 보게 하는 자료로서 활용할 수 있다.
Ⅷ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 시
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수준별수업(수준별학습, 교육과정)의 운영내용
Ⅴ. 수준별수업(수준별학습, 교육과정)의 운영실태
1. 적용 과목
2. 수준별 유형
3. 수준별 반 편성 방법
4. 수준별 반 편성의 준거
5. 수준별 수업의 양상(모습)
6. 학급내 소집단 편성의 유무
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수업분위기를 안정시키고 반편성 및 출석부 관리 등 교사의 업무를 줄일 수 있을 것이다.
2. 학습지도
1) 문제점
수준별 학급에 따라 가르칠 내용과 목표를 분명히 하고 다양한 학습자료 및 수업 매체를 활용한 효율적인 교수-학습이 이루어 질
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수준별 교수학습 지도안 작성
가) 보충심화학습 지도안을 다르게 작성하여 지도하였다.
나) 수준별 교재를 교수학습 지도안에 포함시켜 작성하였다.
(3) 수준별 교재 개발
가) 대단원이 끝난 후 2～3시간에 걸쳐 심화보충분단의 수준별 수업
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