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훈련할 수 있다.
참고문헌
이용교(2004), 디지털 복지시대, 인간과복지.
이영철 외(2000), 사회복지학, 양서원.
장세철 외역(2000), 개호복지론, 대학출판사.
이소회 외(2007) 청소년복지론, 나남출판. 1. 사회복지사의 역할에 대한 전반적인 이해
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단계적으로 제도화 될 것이다.
b. 학교 내에서 교육복지, 학교복지, 그리고 학생 복지를 전담하는 전문가로서 학교사회복지사가
c. 가장 적절한 관점과 균형 잡인 전문성을 가지고 있다.
d. 학교사회복지를 지원하는 주체들이 확대될 것이다.
e.
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프로그램과는 모두 거리가 있는 것이라고 할 수 있다. 최근에 청소년 성범죄자에 대한 대책으로, 새롭게 떠오르고 있는 대책 중에는 회복적 사법에 기초한 중재나 가족집단회합과 같은 프로그램들이 있다.
이 프로그램들은 주로 시설내 프로
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단계가 높다고 해서 좀 더 도덕적으로 성숙했다고 확신할 수 없었지만, 학습자의 수준을 파악하여 보다 적절한 도덕적 사고를 할 수 있도록 갈등을 경험하도록 도와주는 것이 교사의 역할이라고 생각된다. 따라서 오늘날의 지능발달에 의한
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프로그램 개발이 이루어져야 한다. 또한 학교사회복지가 활성화되기 위해서는 학생복지에 관한 전문적 기술을 갖춘 전문가가 양성되어야 하며 학생문제의 예방과 해결을 담당 할 학교사회복지사는 독립된 고유 업무를 수행하기 위해서 전문
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사회화에 의한 접근
스포츠의 사회화
스포츠를 통한 사회화 - 스포츠를 통해, 태도, 가치학습, 성격형성
스포츠로의 사회화 -
개인적 속성 : 신체적, 심리적
중요한 사인 : 코치, 친구, 모델선수, 교사, 부모 사회적 상황 : 스포츠의 가치와 환경
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단계들』, 1986.
4. 박원호, 『신앙의 발달과 기독교교육』, 장로회신학대학교 출판부, 1996.
5. 윤주병, 『종교 심리학』, 서광사, 1986 Ⅰ.서론
Ⅱ.발달론자들에 관한 개관
1. 연구와 논리의 초점
2. 각자가 바라보는 “발달 단계”의 의미
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행동평가척도 (CBCL)
◎ K-WISC Ⅲ
5. 치료
(1) 가족에 초점을 둔 치료 방법
(2) 약물치료
(3) 행동치료
(4) 인지행동치료
(5) 개인정신치료
(6) 집단정신치료
(7) 학교에서의 중재
(8) 지역사회에서의 중재
Ⅱ. 프 로 그 램
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프로그램을 방학 중에 집중하여 실시하되 매달 1회 정도의 프로그램을 단계별로 내부 및 외부에서 실시한다. 프로그램은 시설의 정식직원 4명(사회복지사)이 전담한다. 담당 사회복지사들은 대상자들에 대한 개별 및 집단 상담을 실시한다.
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가출로 인한 가족성의 감소, 은퇴 등이다. 이러한 가족의 문제는 과거의 현상이 가능하며, 문제라기 보다는 스트레스 상황 내지는 발달적 위기로 볼 수 있으며, 그 해결이 용이하다고 볼 수 있다.
가족문제가 사회화되는 것은 그 사회의 많은
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