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세종학당 홈페이지. http://www.sejonghakdang.org 1. 수업단계에 맞추어 활동과 수업방법을 자세히 기술(도입-제시-연습-활용-정리 순으로 교안 작성)
2. 학습자는 초급학습자로 상정하고 지도안 작성 (교사발화, 학습자발화 작성시 배운 어휘와
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세종 한국어 1>의 가장 큰 단점이라고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
백봉자, 『세종학당 교재 개발 연구』, 국립국어원, 2007. Ⅰ. 논의의 필요성
Ⅱ. <세종 한국어 1>의 특징
1. 외적 특징
2. 내적 특징
Ⅲ. <세종 한국어 1>의 장단점
Ⅳ. 참고
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3) 중국인 초급 학습자를 위한 상대 높임법 교육 방안, 2018, 장원교, 동국대학교 대학원 석사학위논문
4) http://www.eduinnews.co.kr/news/articleView.html?idxno=16475
5) 세종학당 표준교재 ‘세종한국어 3,4’ 개발사업 최종보고서, 2012, 국립국어원
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단원 구성 등으로 인한 현장성, 실용성 등에 문제를 보인다. 그리고 현지에서 전문적인 한국어 교사 조달의 어려움 등의 문제를 해결하기 위해서는 교사용 지침서의 개발과 문법보다 주제위주의 단원과 현실담화에 적합한 내용 구성으로 학
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턴을 위해 기업과 정부 함께 발전 방향에 도모해야 할 것이다.
먼저 기업은 위험을 회피하지 않고 감수하는 기업 정신으로 ‘하면 된다’는 자신감과 도전 의식을 갖춰야 할 것이다. 단지 비용절감을 위해 해외 이전 여부를 결정하기보단 선
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학당, 231-246쪽.
한송화(2003), 기능과 문법 요소의 연결을 통한 한국어 교육, 한국어 교육 14-3, 국제한국어교육학회, 289-313쪽.
한재영 외(2003), 한국어 교육 총서 3 ‘한국어 문법 교육’ 개발 최종 보고서, 문화관광부한국어세계화재단.
Cook, Vivian(
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