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부모79명9통합경험이 있는 부모와 없는 부모 포함)과 일반유아 부모 88명(통합경험이 있는 부모와 없는 부모 포함)을 대상으로 하여 발달지체유아에 대한 통합교육의 인식을 조사 하는데 목적이 있다.
연구결과에 근거한 결론은 다음과 같다.
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부모교육 참여에 긍정적 인식, 자녀와 대화의 관계, 부모간 일치된 교육을 하게 되는 것으로 나타났다.
위에 언급된 긍정적 효과를 토대로 부모교육이 활성화되어야 하며, 그 방안으로 첫째, 대상별 특성을 고려한 방안으로 어머니뿐만 아니
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대상
환아의 보호자
교육방법
강의
교육장소
교육도구
유인물
예상소요시간
20분
교육내용개요
1. 가와사키란 무엇일까요?
2. 가와사키의 원인 및 증상은 어떤 것들이 있을까요?
3. 가와사키의 진단요소는 어떤 것들이 있을까요?
4. 가와사키의
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부모의 양육태도가 어떻게 변해가는지, 부모교육적 차원의 연구와 영아가 부모를 대하는 태도나 외양이 어떻게 변해가는지와 관련한 질적 연구방법을 통한 논문들이 양산되길 기대한다.
셋째, 본 연구는 만 5세를 대상으로 기초영역과 대소
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교육을 이루기 위해서는 장애 영·유아 특성에 적절한 진단·평가 절차와 방법에 관한 지침을 개발하고, 아동 및 부모 모두에게 중요한 의사결정이 이루어지는 유아특수교육 대상자의 적격성 판정 및 교육기관 배치를 위한 진단 단계와 개별
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교육을 이루기 위해서는 장애 영유아 특성에 적절한 진단평가 절차와 방법에 관한 지침을 개발하고, 아동 및 부모 모두에게 중요한 의사결정이 이루어지는 유아특수교육 대상자의 적격성 판정 및 교육기관 배치를 위한 진단 단계와 개별화
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부모의 요구
3. 방과후 아동지도 시설의 유형과 운영 현황
4. 보건복지부의 방과후 아동지도 정책
5. 선행 연구
Ⅲ. 조사방법
1. 조사대상 및 절차
2. 조사도구
Ⅳ. 조사결과 분석
1. 조사대상자의 일반적 특성
2. 자녀 양육 실태
3
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대상자만으로 본 연구결과를 일반화 시키는 데에는 어려움이 있다. 그리고 연령측면에서 20~29세는 많았으나, 30~34세와 35세 이상의 응답자가 적어 표본 집단을 다양하게 구성하여 좀 더 의미 있는 연구가 되기를 기대해본다.
둘째. 본 연구는
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대상으로 가족생활 교육이 필요하다. 특히 부부 관계 강화, 부모역할교육 및 부모·자녀 관계를 중점적으로 교육하는 것이 재혼가족의 적응과 문제예방에 효과적이라고 할 수 있다.
둘째, 살펴본 것처럼 재혼에 대한 사회의 인식이 달라지고
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대상 청소년 사회복귀를 위한 전문가 워크 샵」(2001년 12월 7일-8일)
한국청소년상담원(2010), 「가출 청소년의 이해와 대처」 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 가출청소년에 관한 이론적 고찰
1. 가출청소년의 개념
2. 가출청소년의 원인
3. 가출청소년의
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