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평가에 있음
- 치료의 목표 : 부적응 행동 형태를 제거하고 건설적 행동형태를 학습하도록 돕는데 있음
- 주요기법 : 체계적 점감법, 자기주장 훈련, 혐오자극 치료, 조작적 조건화, 모형화
- 학교, 병원, 교도소 등 각종 기관에서 개인 및 집단
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감정을 주체할 수 없을 때 특정 근육을 수축, 이완시키는 기술을 가르치고 깊고 규칙적인 호흡방법을 가르친다. 즐거운 사고나 심상방법 등을 훈련하여 스트레스에 대처할 수 있도록 한다.
4) 종결 및 평가
프로그램 종결 후에도 Client는 꾸준
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보내 추가적인 서비스를 제공하고자 할 때 행해짐 Ⅰ. 접수
Ⅱ. 자료수집 및 사정
Ⅲ. 목표설정 및 계약
Ⅳ. 개입
1. 개인 수준의 개입
2. 집단 수준의 개입
3. 가족수준의 개입
4. 지역사회수준의 개입
Ⅴ. 평가 및 종결
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감정을 정직하게 전달함으로써 학생에게 영향을 미칠 수 있다.
(4) 나-전달법을 표현할 때 주의점
① 너를 주어로 하는 표현이 꼭 감춰질 필요는 없다.
② 부정적인 것을 강조하지 않는다.
③ 나-전달법은 반드시 상대를 평가하지 않는 태도
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대신할 수 있는 사람들을 만난다. 그리고 그들에게서 가족을 대신할 수 있는, 어쩜 그보다 더 많은 것을 얻고 주면서 살아간다. 그럼에도 불구하고 가족이라는 이름이 붙은 사람들에게 남는 미묘한 감정들은 남아있다. 영화 속에서 베시와 리
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평가, 분석하여 자녀 양육에 대한 새로운 지식과 개념을 갖게 한다.
인간은 누구든지 좋은 감정과 나쁜 감정이 공존하는 양면성을 가지고 있음을 이해하여 이는 모순된 것이 아니라 자연스러운 일이라는 것을 깨닫게 하고, 유아기부터 긍정
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평가를 할 수 있게 된다.
②명상: 대상자에게 명상을 추천하였다. 명상은 자기에 대한 인식과 자아감각을 향상시키며, 자신의 감정과 생각을 관찰하고 수용하도록 돕는다.
③자기 관리 계획 수립: 대상자에게 자기 관리 계획을 수립하는 도움
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평가자로서 유아 개개인의 발달 특성을 이해하고 이에 맞는 지도를 제공함으로써 유아의 발달에 기여한다. 유아중심과 놀이중심 교육에서 아동미술교사는 유아들의 창의력과 자율성을 발현하게 돕는 중요한 위치에 있으며, 이를 통해 유아
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감정을 느낄 때마다 기록용지를 사용하여“자기마음 다스리기”과정을 반복적으로 연습한다.
- 예상되는 문제 상황에 미리 “자기마음 다스리기”과정을 적용해 본다.
3-2. 인지치료의 과정
(1) 인지치료의 초기
- 환자의 선별 및 평가
- 협력
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감정, 행동, 태도, 가치관 등을 객관적으로 평가하되, 심판의 목적보다는 이해의 목적에서 행해야 한다.
5) 자기결정의 원칙
상담자는 노인을 대신하여 문제를 해결해 주는 것이 아니라 노인이 원하고, 노인 자신의 능력에 맞게 목표를 설정하
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