|
감정을 해소하려는 정책 대안을 제시하려는 노력도 이상의 시각 차이와 밀접하게 맞물려 있다. 역사의 뿌리가 깊다고 인식하면 자연히 해결책도 장기적인 처방이 바람직하지, 단기적인 정책이나 운동으로는 지역감정이 치유되기 어렵다고
|
|
|
평가
새로운 환경이나 교구에 흥미를 보이고 성격이 명랑하다. 친구들과 두루 잘 어울린다. 문제 상황이 발생하면 말을 하기보다 울기부터 한다. 다른 사람의 감정을 이해하고 그에 맞는 말이나 행동을 한다. 다른 사람의 부탁을 잘 들어주고
|
|
|
평가 # 유아 (1)
- 기본생활습관,신체운동,의사소통,사회관계,예술활동,자연탐구
- 2학기총평
2. 관찰일지 및 평가 # 유아 (2)
- 기본생활습관,신체운동,의사소통,사회관계,예술활동,자연탐구
- 2학기총평
3. 관찰일지 및 평가 # 유아 (3)
-
|
|
|
평가 # 유아
- 기본생활습관,신체운동,의사소통,사회관계,예술활동,자연탐구
- 1학기총평
2. 관찰일지 및 평가 # 유아
- 기본생활습관,신체운동,의사소통,사회관계,예술활동,자연탐구
- 1학기총평
3. 관찰일지 및 평가 # 유아
- 기본생
|
|
|
대신, 클라이언트를 대상으로 기준선단계에서 수집된 자료 유형과 개입단계에서 모은 자료 유형을 비교함으로써 개입의 효과를 평가하게 된다. 1. 기록의 의의와 목적
2. 기록의 활용
3. 기록의 구성
4. 기록의 틀
5. 기록의 원칙
|
|
|
평가
몸에 좋은 음식에 관심을 가지고 식사를 하지만, 바른 식생활 습관이 이루어지지 않았다. 지속적으로 바른 식생활 습관이 형성될수 있도록 격려해 주어야겠다. 다른 사람의 감정에 관심을 가지고 도움을 주는 모습을 보이며 또래 친구와
|
|
|
이루어지고 있지만, 아직까지는 미미한 상태다. 제 1장. ‘명성황후’ 란 누구인가?
제 2장. 명성황후 시해사건(을미사변)
제 3장. 명성황후와 흥선대원군의 갈등
제 4장. 흥선대원군과 고종
제 5장. 명성황후에 대한 역사적 평가
|
|
|
대신 그려주겠다며 장난감을 여러개 그리며 표현하였다.
발달평가
OO는 생활속에서 수와 연산개념을 알고 간단한 숫자세기에 관심을 갖고 세어볼 수 있다.
△△ 만3세반 관찰일지 <9>
OO반
이름 : OOO
나이 : 만3세
관찰영역
관찰내용
2
학
|
|
|
대신 그려주겠다며 장난감을 여러개 그리며 표현하였다.
발달평가
OO는 생활속에서 수와 연산개념을 알고 간단한 숫자세기에 관심을 갖고 세어볼 수 있다.
△△ 만3세반 관찰일지 <9>
OO반
이름 : OOO
나이 : 만3세
관찰영역
관찰내용
2
학
|
|
|
대신에 동시에 개입을 시작
하므로 윤리적, 실천적 문제를 피할 수 있음.
단일사례연구설계 중에서 다중요소설계의 의미
다중요소설계는 하나의 기초선에 대해 여러 개의 각기 다른 개입방법을 연속적으로 도입하
는 것이다. 즉, A는 기초선
|
|
메뉴펼치기
