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교육의 발전과정
1)해방이전의 교육개관
2)해방기의 교육
3)50년대의 교육
4)60~70년대의 교육
5)80년대의교육
6)90년대의 교육
2.우리나라의 교육제도
1)교육제도
2)학교설립의준칙주의
3)학교헌장
4)대안학교
*대안학교의 발생원인
나
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교육을 실시하고, 낯선 언어에 대한 교육을 꾸준히 실시하여야 할 것이다.
서울 당산동에는 탈북자를 위한 대안학교로 ‘셋넷학교’라는 것이 있다. 이런 대안 학교를 만들어 이들이 차별 없이 공부할 수 있도록 해주는 것도 좋은 것이다.
자
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교육. 체험학습 등이다. 학교 안에서 학교 밖으로의 이동을 자연스러운 것으로 보아야 한다. 이제 학교는 과거 자신의 역할 일부를 포기할 필요가 있다. 물론 공부하고자 하는 학생들에게는 별도의 조치를 학교에서 강구해야 할 것이다.
세
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학교
-자유와 창조적 활동을 중시하는 학교로 성적표와 석차도 없는 곳
-이성을 중시하는 지식교육보다 감정을 중시하는 품성교육에 더욱 치중하여 아이들의 흥미와 놀이에 중시
-종교교육, 도덕교육없으며, 자발적인 활동을 중시
-대안학교
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교육개혁안 수립과 교육경쟁체제 등 시장원리를 도입하는 의사시장 정책의 시행\"이라는 과정을 거쳐 진행된다.
영국의 교육개혁은 대처 정권의 1988년 교육개혁법으로 가시와 되기 시작했고, 기본 방향은 학교간 경쟁체제 도입, 교육에 대한
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교육)과 선택성, 계약성이 혼합
-성원간의 접촉방식이 복합적 관계
-인간관계 결합성의 지속성이 크다
(3)교육의 탈학교화
1)개요
-전통적인 학교의 성격을 깨뜨리는 것->열린교육
-학교 밖에서 사회교육을 확대 및 강화-> 자율학교, 대안학
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체계, 인적·물적 자원 등)
3. 기관 평가 및 방문 소감
1) 국가청소년사업에서 해당 기관의 역할과 기능
① 국가청소년사업에서 해당 기관의 역할
② 국가청소년사업에서 해당 기관의 기능
2) 방문 소감 및 총평
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교육제도의 개념
2. 공교육제도의 역사
3. 학교의 기원
4. 공교육의 이념(원리)
5. 공교육과 국가․지방자치단체
Ⅱ. 의무교육제도
1. 의무교육의 의미와 원리
2. 의무교육정책의 변천과정
3. 의무교육의 필요성과 법적
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자원 등)
2. 평가 및 방문 소감
1) 국가의 사회복지사업에서 해당 기관의 역할과 기능
① 국가의 사회복지사업에서 해당 기관의 역할
② 국가의 사회복지사업에서 해당 기관의 기능
2) 방문 소감 및 총평
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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학교 도시과학대학원 논문, 2005.
한국청소년개발원, 청소년수련거리개발기본계획 1, 한국청소년개발원, 2006. 1. 청소년수련시설이란?
2. 청소년 수련활동의 특성
3. 청소년수련시설의 종류
4. 청소년수련관의 역할과 기능
5. 청소년
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