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학교사회복지사는 대부분 서울과 경기를 중심으로 이루어져서 그 한계점이 있다고 할 수 있다.
참고문헌
김충기(2000). 생활지도상담진로지도, 교육과학사.
김달님(2003). 학교 내 학교사회복지사의 역할에 관한 사례 연구. 가톨릭대학교 석사학
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학교에서 좋은 교사는 입시 위주의 교육을 잘하는 사람으로 지식을 얼마나 잘 전달하는가 하는 전달자의 역할만 있을 뿐 다른 역할은 무시된다. 선배 교사는 학급을 자율적이고 민주적인 학급을 목표로 하여 1년 동안 지내왔고 교사와 학생
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학교교육조직론 P54～56, 학지사, 2003
◎ 전교조, 민주적 학교운영의 제도화를 위한 교장임용제도의 현실과 대안
◎ 한국교총, 교육력 제고를 위한 교원구조의 다원화 방안, 한국교총연구보고서, 2006 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교장의 역할
Ⅲ. 교장
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역할을 하고, 심리적 보상을 강조하게끔 한다.
참고문헌
교육법전편찬회 편 / 교육법전, 서울 : 교학사, 2002
서정화 / 교육인사행정론, 서울한국교육행정학회, 도서출판 하우, 1995
오연옥 / 교원 보수체계에 대한 교사의 인식 조사, 원광대 교육
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교육의 가능성과 한계. 교육사회학연구 제13권 제3호.
강이주. (2007). 미취학아동의 사교육에 대한 경제적 부담감과 관련요인 분석. 한국생활과 학회지 제 16권 2호
<기타>
우리나라 교육시장의 종합 진단 -사교육과 공교육의 역할 분담 관
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학교의 교육프로그램의 하나로서 램의 하나로서 학교사회복지의 역할이 더욱 절실히 요청된다. 학교사회복지서비스는 학교라는 장이 기반이 되어야 한다. 여기에는 학교라는 공간적 개념 외에도 각 학교마다 가지는 독특한 문화, 교사체계,
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교육과 장애아동 이해를 돕기 위해서 ‘장애인에 대한 인식과 예절’, ‘통합교육’에 대한 유인물을 제공하여 장애아동에 대한 긍정적이고 허용적인 마음을 가질 수 있도록 한다.
3) 역할분담협의
통합교과 지도, 학교행사, 일상생활에서 원
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학교교육의 효율성을 높이고자 한다.
특수교육 역시 지금까지의 접근 방법으로는 특수교육에 대한 시대정신, 사회적 변화와 학습자 및 그 보호자들의 교육적 요구를 충족시켜 주는데 한계가 있으므로 학교교육의 기능과 역할을 바꿔야 한다
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교육을 받으면서 개인의 발전을 최대한 도모할 수 있는 학습사회건설, 즉 새로운 교육가능성을 제시하는 새로운 교육패러다임이라고 할 수 있다.
평생교육의 질적 개선을 위해서는 우수 인재를 관련 부서에 배치해야 하며, 평생교육이 학교
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교육의 재생산이론에 대한 종합적인 평가
① 학교교육의 기능을 설명하는데 있어서 국가와 지배계층, 이데올로기, 자본주의의 문화, 경제, 사회구조를 연결하여 거시적 입장에서 분석했다는 장점을 지니고 있다.
② 학교와 학생의 자발적이
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