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교육은 경계해야만 할 것이다. 대안교육이 대중적으로 확산되고 점차 학교개혁의 차원을 넘어 사회문화운동으로서 그 자리매김을 굳건히 할 때, 이런 때일수록 우리 문화에 맞는 독특한 대안교육이 필요하다. 학구열이 높은 우리나라의 학부
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수 있도록 여러 사회운동으로 확산시켜 나갈 필요성이 있다.
2. 대안교육운동은 실험학교의 성격을 탈피해야 그 실현 가능성이 높아진다
현행 교육의 문제에서 벗어나기 위해 대안학교를 선택했다고 하더라도 학생들은 실험대상자가 될 수도
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학교를 모색하는 특성이 내포되어야 한다.
5. 대안교육 운동의 과제
1980년대부터 본격화된 대안교육운동에 대한 관심은 과히 폭발적이라 할 만하다. 하지만 대안교육에 대한 개념의 혼란과 교육 철학적 관점이 명확하지 않아 아직은 모색의
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대안적인 삶에도 제도화된 교육이 주어진다면, 대안교육의 장점은 개인과 사회에 큰 보탬이 될 것이다.
참고자료
조금주. 「대안학교 교육과정 체제 및 내용 구조연구」. 서울: 아름다운학교운동본부, 2004.
박일식. \"대안학교 교육과정 및 내
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대안교육(대안학교) 사례
1. Hartland의 작은 학교
영국 노쓰 데본(North Devon)의 하트랜드(Hartland)라는 작은 마을에 있는 중등교육기관이다. 학생 수가 30명밖에 안 되는 작은 학교로서 영국의 ‘인간규모 교육 운동’의 진원지 역할을 하였다. 원래
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관, 학교운영구조 등)의 대안교육화의 노력을 해야 한다. 학교의 붕괴에 대한 극복책으로 등장한 대안학교운동도 개인의 자율성과 집단의 공동체성 중 어디에 강조를 두느냐에 따라 그 이념적 편차는 상당히 넓어지기에 우리 나름의 제도교
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학교 밖의 대안학교의 건설 노력과 함께 다수를 차지하는 학교내 공교육(수업, 교과서, 교육관, 학교운영구조 등)의 대안교육화의 노력을 해야 한다. 학교의 붕괴에 대한 극복책으로 등장한 대안학교운동도 개인의 자율성과 집단의 공동체성
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교육목표>
꿈을 지닌 학생, 노력하는 학생, 예절바른 학생
봉사하는 교사, 연구하는 교사, 신뢰받는 교사
가고 싶은 학교, 보내고 싶은 학교, 머무르고 싶은 학교
<학교특색>
본교는 공립 대안학교로서 비기숙형 도시형 특성화고등학교
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학교의 기능은 그 본질에 충실한가?, 교육학 연구, 제33권 제4호, 한국교육학회
박이문(1997), 문명의 미래와 생태학적 세계관, 서울: 당대
사티쉬 쿠마르(1993), 심성교육과 작은 학교, 녹색평론, 통권 13호, 대구:녹색평론사
이종태(1998), 대안학교
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대안을 말하는 사람들\". 청가그비 2001년 1월호 기획특집 - 대안교육. (서울: 의정부청소년교육선교회) 1. 들어가며
2. 대안 교육에 대하여
1) 대안교육의 의미
2) 대안교육의 등장 배경과 전개
3) 대안학교 운동의 유형
4) 대안교육의 특
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