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학교로, 중학교 미술 교사가 초등학교에서 캐릭터 만들기부를 운영한다.
초중등 교사가 각기 보유한 전문성을 상호 교류함으로 학생들에게 보다 폭 넓은 교육의 기회를 제공할 수 있다.
Ⅸ. 결론
제7차 교육과정 개정의 기본방향은 학생의 능
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교육과정기(1973～1981)
4. 제4차 교육과정기(1981～1987)
5. 제5차 교육과정기(1987～1992)
6. 제6차 교육과정기(1992～1999)
7. 제7차 교육과정기(2000～ )
Ⅲ. 초등학교 교육과정의 이론적 배경
Ⅳ. 초등학교의 국민공통기본교육과정
Ⅴ. 초등학교
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교육대학교
조한무(2000), 학교 숲과 건강과의 관계, 홀리스틱교육 교장연수자료, 한국홀리스틱교육실천학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 홀리스틱교육의 정의
1. 홀리스틱 교육은 개개인의 지성?정서?사회?신체?예술?창의?영혼의 잠재성을 성장시키는
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교육 과정을 근거한 교수학습 지도 계획
·지역의 특성, 학교의 요구, 실정, 학생의 발달 수준과 개인차를 고려한 교육과정의 신축성있는 활용
·실음 중심의 학습
·이해와 활동 영역의 통합적인 지도방법
·학습자 중심의 학습을 위한 다양한
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교육과정에서 강조하는 학교 수준 교육과정은 국가가 결정한 교육목적을 실현하기 위하여 국가와 지역 수준의 교육과정을 지침으로 삼아 만들어진다.
Ⅶ. 교육과정의 교사 역할
초중등 교육법 제 23조 1항에는 학교는 교육과정을 운영하여야
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교육과정에서도 찾아야 하며 행정중심의 학교 조직을 교육과정 중심의 학교조직으로 변화시켜야 한다.
또한 각 학교에 가장 적합한 학생 선택과목의 개설 방법을 일찍 결정해야 한다. 학생 선택과목은 원칙적으로 교육청과 학교가 지정한 과
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교육방법
3-1. 열린교육방법
3-2. 해체적 글쓰기 교육방법
Ⅶ. 포스트모더니즘의 실제 교육적용의 예
1. 대안학교
1-1. 서론
1-2. 대안학교의 등장배경
1-3. 대안학교의 성격
2. 7차 교육과정
2-1. 기본방향
2-2. 특징
Ⅷ. 포스트모더니
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교육방법
3-2. 해체적 글쓰기 교육방법
3-3 대화적 협력학습
Ⅶ. 포스트모더니즘의 실제 교육적용의 예
1. 대안학교
1-1. 서론
1-2. 대안학교의 등장배경
1-3. 대안학교의 성격
2. 7차 교육과정
2-1. 기본방향
2-2. 특징
Ⅷ
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교육)의 11, 12학년 선택교과
1. 시민 윤리(11-12학년)
1) 성격 및 목표
2) 내용
2. 윤리와 사상(11-12학년)
1) 성격 및 목표
2) 내용
3. 전통윤리(11-12학년)
1) 성격 및 목표
2) 내용
Ⅵ. 고등학교 도덕과(도덕과교육)의 평가
1. 평가의 원칙
2. 도
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정의 참여권, 교육기회 접근에 선택권, 학습과정에서의 조력 받을 권리 등 확장된 개념으로 이해.
② 실태 : 고등학교 평준화 정책의 개념에서 보면 학교선택제는 취약.
- 국가가 교육의 기회균등을 위한 생활권적 기본권 보장의 측면 인정
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