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대안을 포함하고 있지 않다.
학교폭력에 대해서 감시와 처벌이 대안이 될 수는 없다. 폭력을 발견하고 신고하는 것으로 무슨 문제가 해결될 수 있는지 정말 진지하게 생각해야만 할 것이다. 청소년을 둘러싸고 있는 교육적, 문화적 환경을 개
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교육과정은 학교에서 무엇을 가르칠 것인가에 대한 문제를 체계적으로 탐구하는 영역으로 교육과정을 보다 체계적으로 이해하기 위하여 교육과정 개발에 대한 개념 모형이 필요하다. 교육과정 개발모형에는 지금도 많이 활용되는 Tyler 모델
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대안으로서 열린교육(Open Education)을 추구하였지만 학습능력 저하, 극단적 개인주의 대두 등 여러 가지 문제점이 나타나게 되었다. 이러한 문제점을 극복하기 위한 새로운 대안으로서 협동학습을 활발하게 연구하게 되었고 학교현장에 도입되
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교육당국의 간섭을 벗어나 자유롭게 학교 운영을 할 수 있도록 파격적인 자율성이 보장된다는 특징을 가지고 있다.
교육특별지구인 EAZs(educational action zones)는 1998년 처음 실시되었는데 학업성취도가 낮고 사회적으로 혜택 받지 못한 지역을
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교육정책의 일환으로 일본어 지도가 필요한 외국인 아동학생을 학교생활에 빨리 적응시키기 위해 2001년부터 “JSL 커리큘럼”을 개발 시행하고 있으며, “귀국, 외국인 아동학생 교육지원체제 모델 사업(2006)” 등을 추진하고 있다. 이제 우리
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교육학은 교육목적에 대한 논의에서부터 방법 등에 이르기까지 여성의 경험과 의미체계가 제대로 반영되지 않은 남성중심의 의미체계로 이루어져 왔으며, 학교 교육도 남성 중심의 가부장적 문화를 전달함으로써 여성들을 열등한 존재로 전
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교육)/사회교육과 영상문화교육/연행문화교육/미술(시각문화교육)/음악(소리문화교육) 등과 결합된 통합교과의 시범 운영을 통해서 당장 실현가능한 문화교육의 교과모델을 발전시킬 수 있다고 본다. 현실적으로는 입시하중이 큰 고등학교
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학교를 무기력감에서 벗어날 수 있게 해주고 학교 협동체제 구축에 큰 힘이 될 것이다.
또한 교사 각자가 교육활동에 대한 소신과 계획들을 충분히 녹여낼 수 있고 동료들로부터 일상적으로 자극을 주고받으며 협력하는 것이 가능해진다. 학
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교육 계획에 적절하게 스며있는 일원화된 계획이어야 한다.
또한 계획의 수립 후 추진 과정에서 추진의 정도나 상황의 변화에 따라 지속적인 수정보완이 가해져야 한다.
2) 진로교육 담당자의 지정
각급 학교와 지역 교육청에는 진로교육 담
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모델을 구현할 수 있는 형태로 발전하고 있으며, 이는 곧 누구에게나 계속학습의 기회가 마련되고 있음을 의미.
④ 향후전망 - 학생들이 가진 평생학습에의 요구를 충족시키는 방향으로 발전 전망.
2. 학교교육의 질적 향상
① 초기 통신과 방
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