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특기를 살리고 이를 통해 학생이 자신의 미래를 선택할 수 있도록 돕는 방향으로 발전해 갔으면 하는 바람을 해보았다. 물론 대안학교의 문제점 해결 등을 통해서도 이들을 돕는 방안이 강구되어야 할 것이다.
Ⅳ 참고자료
- 서진습, “대안
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1) 대안교육의 등장 배경
- 1960~70년대 미국에서 처음 ‘대안교육’
용어 등장
- 시대적 요청에 맞는 새로운 교육에의 욕구 증가
- 공교육의 한계점을 극복하기 위한 새로운 시도
2) 대안교육, 학교의 의미 및 역할
- 공교육
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마련하느냐는 또 다른 힘겨운 과제일 것이다. 그리고 서구사회에서 들여온 개인의 자유와 자율의 확대에만 초점을 맞춘 개인중심주의적 대안교육은 경계해야만 할 것이다. 대안교육이 대중적으로 확산되고 점차 학교개혁의 차원을 넘어 사
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될 수 있다.
(3)부정적 시각
① 현실 도피적 실험에 그칠 수 있다.
② 일부 부유층을 대상으로 한 귀족학교의 출현으로 귀결될 수도 있다.
③ 대안교육이 깊은 교육적 난제들을 푸는데 얼마나 기여할 수 있겠느냐는 회의적 시각
2) 과제
① 대
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인가!
일본 대안교육을 조사하며 한 가지 아쉬웠던 점은, 사이버공간을 통한 대안교육이 미래 일본의 홈스쿨링으로 발전하는 단계로 정착되지 못하고, 학교폭력이나 이지메에 시달리는 학생들의 소극적인 방어 수단으로 전락하지는 않을까
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학교 자료집 이-이-이--야야-야』, 서사협, 1996
『팽팽하면 되리라』, 서사협, 1997
『실험학교 이야기』, 윤구병, 보리, 1995
『학교를 거부하는 아이 아이를 거부하는 사회』, 또하나의 문화, 조혜정, 1996
『대안교육운동에 대하여』, 서울평
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대안교육 현장도 쉽게 문제를 해결한 곳은 없다. 끊임없는, 그리고 끈질긴 제도와의 싸움에서 얻어낸 결과들이다.
독일의 예만 봐도 발도르프 학교는 이제 협의회를 만들어 교육당국과의 협조 아래 자체적으로 학교 인가와 교사교육을 담당
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학교의 모델과 실천』. 서울: 바로북닷컴.
이종태. 1998. 『대안학교의 운영』10(4).
http://www.kjsc.org/report/16th/4bunka.htm
http://blog.naver.com/enemytic/140003466333
http://www.buddhapia.com/new/buddncul/oldbook/99win-1.htm 1. 서론
2. 본론
2.1 대안교육이란 무엇인가
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운영. 교육진흥 10(4).
이종태(1998). 대안교육의 가능성과 한계. 한국교육연구 5(1).
이중현(1997). 우리 교육의 문제와 대안교육 운동의 현황. 우리 아이들 60호.
김정환(1997). 전인교육 어떻게 할 것인가. 서울: 내일을 여는 책.
* 발도르프 학교
김준
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학교별 평준화를 이루었으니 표면적인 수준별 학습이 아닌 좀 더 구체적이고 선명한 수준별 학습 방안을 구상하는 것이 필요하다.
4-2 교실붕괴의 대책 (Ｂ) 새로운 방안의 모색 - 대안학교
사실상 학교교육(초/중/고)을 통해서 얻게 되는 것들
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