|
교육으로 이행해 가는 정책 변화로 학교 대신에 도서관, 박물관, 각종 학습자료기관, 현장교육, 개인 간 상호교육기회 등을 확대하여 학교지배의 교육제도에서 벗어나야 한다고 보았다. 1. 갈등론적 교육사회학
2. 일리치(Illich)의 탈학교
|
|
|
학교위기를 극복할 수 있을 것이다.
*참고문헌*
김상봉, 학벌사회, 한길사, 2004
고영규, 학교야 일어나라, 자유지성사, 2003
이기정, 학교개조론, 미래M&B, 2007
존 홀트, 공양희(역), 학교를 넘어서, 아침이슬, 2007
김정호, 신교육사회학, MJ미디어, 20
|
|
|
학교교육의 역기능에 초점을 둔다는 점에서 신교육사회학은 갈등주의 패러다임과 공통된다고 본다. 다른 점은 갈등주의 패러다임이 거시적 접근이며 신교육사회학은 미시적 접근이라는 것이다. 또한 갈등주의 패러다임의 주요무대가 미국
|
|
|
교육 인재 들이 필요한 시대다. 학교 팽창이 주는 문제의 원인에 의해 미래의 주역들이 희생되는 것보다 올바른 교육으로 인재 양성에 공공성을 띠고 최선을 다해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
이건만, 교육사회학, 양서원, 2011.
통계청, 2016년 초
|
|
|
공교육붕괴와 대안학교운동
공교육의 정의
╋━━━━━━━━━━─────────…
국가나 지방 교육 당국에 의하여
설립되어 운영 관리되는 학교교육
공교육의 문제점 및 붕괴 원인
╋━━━━━━━━━━──
|
|
|
대안학교의 개념
-정규학교 또는 비정규학교에서 교육 이념 및 운영방식의 차별성을 가지고 기존 학교교육의 한계를 극복하고자 시도하는 대안적인 학교의 형태
-교육법에서 명시하는 개념
-자연친화적이고 공동체적인 삶의 전수를 교육
|
|
|
학교운영구조 등)의 대안교육화의 노력을 해야 한다. 학교의 붕괴에 대한 극복책으로 등장한 대안학교운동도 개인의 자율성과 집단의 공동체성 중 어디에 강조를 두느냐에 따라 그 이념적 편차는 상당히 넓어지기에 우리 나름의 제도교육 극
|
|
|
Sociology of education
대안교육의 과거, 현재,
그리고 미래..
우리는 왜 대안교육을 떠올리는가
대안학교의 과거
우리나라 대안학교의 역사
▪ 30년 간의 군사정권 → 권위주의적, 경쟁 주의적, 비인간적, 획일주의적인
|
|
|
적응형, 고유이념 추구형의 네 가지로 구분한다.(이종태,2001:119~122)
ㄱ. 자유학교형 대안학교 : 종래의 학교교육이 지나치게 아이들을 통제하고 억압하며 교사중심으로 교육이 이루어지고 있음을 비판하고, 아동들의 가능성에 대한 믿음을 기
|
|
|
교육사회학. 교육과학사.
김형구. (2021). 교육사회학-통합본 교안자료. 한국사이버평생교육원.
박효경. (2006). 사회·문화 5종교과서에 나타난 ‘기능론’과 ‘갈등론’ 내용분석. 석사학위논문, 경희대학교 교육대학원.
최성욱. (2010). 기능론자
|
|
메뉴펼치기
