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및 사회 이동과 사회 불평등
셋째, 학생들은 학교생활을 어떻게 하고 있는가 - 주로 해석학점 관점에 맞춘 교사와 학생 의 상호작용
넷째, 학교에서는 무엇을 가르치는가 - 교육과정사회학을 다루고 교육과정과 불평등, 교육 과정과 이데올로
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학교에서 다루는 지식이 문제라는 시각, 즉 학교지식이 선택과 배제의 원리를 통해 차별적으로 취사 선택된 것이라는 학교지식의 불균등성에 대한 관점이 대두한 것이다. 이런 점에서 교육에 대한 지식사회학적 관점은 교육불평등 문제를
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2장 교육사회학의 나아갈 방향, 대학교육의 역할 등
3장 사회학적 연구를통한 학교교육에 대한 연구 등
4장 교육의 병 사회의 병, 학제
5장 의무교육제도와 인간의 생활
6장 우리나라 학제, 조기유학 , 교실붕괴 등
7장 한국 교육
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학교내부 현상을 문화구조의 논리에 따라 규정함으로써 실제로 일어나고 있는 갈등, 투쟁, 모순과 같은 복잡한 역동관계에 대한 관심이 부족하다는 점을 지적할 수 있다.
마지막으로 문화재생산이론은 교육사회학에서 거대이론들이 갖는 일
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교육을
통하여 식민시대의 유산을 지속시켜 문화제국주의를 형성한다.
⑤ 제3세계의 학교교육은 문화전개보다는 문화접변의 기능을 수행
⑥ 서구중심으로 편성된 학교교육과정은 식민주의를 강화하는 역할을 한다.
참고문헌 : 교육사회학
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학교란 각 구성원들의 인격 함양과 지성의 계발을 위한, 자아실현의 장소로 알고 있다. 그런데, 이 본래의 역할을 제쳐두고 사회평등을 위해 힘쓴다는 것은 본래의 목적에서 벗어나는 것 이다.
참 고 문 헌...
김신일, 「교육사회학」 교육과학
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교육의 사회적 기능이라고 할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
홍지명 저, 인간과 교육, 정민사, 2018
김병성 저, 교육사회학 (학교 사회 - 문화 분석), 학지사, 2017
송준석 저, 인간과 교육의 탐구, 정민사, 2018
김규태, 이인학, 김도진 외 1명 저, 교육사회학
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교육과정 운영방식- 자기주도적 학습, 지역사회의 자원을 활용
공교육체제에서는 배워야할 기본교과와 배울 분량이 정해져 있다. 그리고 학교 내에서 거의 대부분의 교육이 이루어진다. 학교 안과 밖은 엄격하게 구분된다.
대안교육은 아동(
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교육사회학
2. 기능론적 사회화 이론
3. 기능론적 인력양성 이론
① 기술기능이론 : 클라크
② 인간자본론 : 슐츠
4. 기능론적 교육이론의 비판
Ⅱ. 갈등이론
1. 칼 마르크스의 계급갈등론
2. 학교교육에 대한 갈등론적 이론들
1) 경제적
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교육기회의 선발과 분배를 교육결과 평등화 개념으로 파악하고, 능력별 최적교육기회 확대론에 대한 설명을 포기한다.(송병순, 1987)
참고 문헌: 교육사회학, 김경식, 박전애, 안상헌, 윤주국, 이병환, 장홍재 공저, 2002, 교육과학사
ⅵ 학교교육
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